Герои повести, мотивы их поступков, роль стихии в повести А.С. Пушкина «Метель»

Ф.И.О

Место работы

Черноколенко И.Н

ОСШ№3

г Каражал

Предмет

Литература

Класс

6

Тема урока

Герои повести, мотивы их поступков, роль стихии в повести А.С. Пушкина «Метель»

Цель

SMART

– Обобщить и систематизировать изученное по повести А.С.Пушкина «Метель».

– Развивать умения самостоятельно мыслить, решать проблемные вопросы, находить выход из проблемной ситуации;

– Сформировать умение анализировать текст, видеть его во взаимосвязи и закономерности;

– Воспитывать уважение к творчеству Пушкина; нравственные качества у учащихся на примере его произведений.

Ожидаемый результат

Научатся анализировать произведение; смогут решать проблемные вопросы; смогут найти выход из проблемной ситуации, смогут воспитать в себе нравственные качества на примере произведений А.С. Пушкина

Критерии успеха

Мотивация, саморегуляция, парная работа, групповая работа

Ключевые идеи/ подход

Диалог, парная работа, критическое мышление

Учебник

Русская литература для 6 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения.

Авторы: О.П. Йост, С.Ф. Нуркенова, И.И. Шевченко, Е.А. Эпп

Астана: «Арман – ПВ», 2015

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Формат/ суммат

Ресурсы

Вводная часть

1. Приветствие (создание коллаборативной среды)

Вызов

Пожелания учителя

Учитель

Ребята, я хочу начать сегодняшний урок с классической музыки, которую написал великий композитор Г.Свиридов. Давайте внимательно ее послушаем. Ответьте на следующие вопросы:

– Каковы ваши первые впечатления?

– Какую картину Вы представили?

– О чем эта музыка?

Участвуют в разминке

Отвечают на вопросы

Интерактивная доска, презентация, тетради, учебники, словарь

Время

Именно на произведение А.С. Пушкина «Метель» Свиридов написал свою композицию.

– Смог ли композитор передать то, что хотел сказать А.С. Пушкин?

Отвечают на вопрос

Осмысление

А каковы ваши ассоциации со словом «Метель»?

– Можно ли ее нарисовать?

Отвечают на вопрос

Задание

– Какой метель вам видится?

Работа в группах:

1 группа: составляют ассоциацию (кластер)

2 группа «Синквейн»

«Метель».

3 группа рисует метель

-А теперь из нашей метели мы перенесемся в пушкинскую.

Работа с эпиграфом.

– Вспомните, что называется эпиграфом

Составляют кластер

Составляют синквейн

Рисуют рисунок

Отвечают на вопрос (небольшой текст, предваряющий произведение)

жесты

-Выделите главные, несущие основную нагрузку слова.

– Какую, по-вашему, основную мысль выражает эпиграф?

Постановка проблемного вопроса

– Почему повесть называется «Метель»?

– Каково значение этого образа?

Выделяют ключевые слова (вдруг метелица, божий храм, черный ворон, вещий стон)

Отвечают на вопрос (неприятное предзнаменование)

Отвечают на вопрос (в метель попадают все 3 героя: Марья Гавриловна, Владимир, Бурмин)

Судьбоносное решение

Закончите фразу

Работа в группах:

1 группа

Метель – та сила, которая…

2 группа

Метель играет роль случая, от которого …

3 группа

Верить в судьбу_ это значит…

Заканчивают фразу

1) Изменяет жизнь героев

2) Зависит судьба человека

3) Верить в приметы, в предсказания

Обратимся теперь к образу главной героини повести – Марьи Гавриловны.

Перенеситесь мысленно в дом, где живет Марья Гавриловна со своими родителями. Обратимся к деталям, описывающим этот дом. Работа в парах.

Задание: попробуйте описать, подобрать детали к описанию дома:

– Какой он?

– Большой или маленький?

– Каменный или деревянный?

– Тепло ли в нем или холодно?

Мысленно пройдитесь по первому этажу.

– Что Вы там видите?

– Какие окна, мебель?

А теперь поднимитесь по лестнице на второй этаж, пройдите в комнату Марьи Гавриловны.

Давайте понаблюдаем, что происходит в ней. Здесь стоит стройная бледная семнадцатилетняя девица. Узнали ее? Это Марья Гавриловна.

Ее лицо напряжено. Она кусает губы, теребит волосы, ходит по комнате из угла в угол. Весь день не может найти себе места, потому что ей больше нет места в этом доме, в ее родном доме.

Сегодня ночью она убежит отсюда, покинет своих родителей. Она не может рассказать о своих замыслах и поэтому садится писать письмо отцу и матери.

Наблюдают

Слушают и оценивают

Сценка: ученики актеры играют, остальные – слушают

Оцените игру актеров при помощи стратегии «Жесты» (большой палец)

Анализ эпизода

– Как можно охарактеризовать состояние Марьи Гавриловны?

Отвечают на вопрос (сильно нервничает)

– Почему возникла метель в душе Марьи Гавриловны?

Она не хочет и очень боится уезжать

Какие два противоречия возникли в ее душе?

Не хочет подвести Владимира и не хочет разочаровать своих родителей

Анализ текста

Найти и отметить строки, в которых говорится о чувствах молодых людей.

– Как, по-вашему, рассказчик относится к влюбленным?

Укажите авторскую позицию.

Найдите слова настроения

Находят и отмечают

С долей иронии, даже автор не верит им.

Его ирония особенная. Он серьезен и ироничен одновременно

Слова настроения: «были в переписке», «клялись в вечной любви», «скрываться некоторое время».

Что такое ирония?

– Почему автор над ними насмехается?

Это скрытая насмешка.

Они слишком молоды, чтобы строить планы, им негде будет жить, они еще не приспособлены к жизни и не смогут самостоятельно продержаться в этой жизни, даже некоторое время.

Всегда ли этот ироничный тон будет сохраняться?

Не всегда

– Когда нам становится страшно за героев?

Когда они попадают в метель

Назовите других героев произведения

Владимир, Бурмин

Работа в группах

Прием «Черный ящик»

Подобрать детали – словесные уточнения, которые помогут раскрыть образ.

1 группа – образ Маши

2 группа – образ Владимира

3 группа – образ Бурмина

1 группа. Маша (письмо, шкатулка, шаль)

2 группа. (военная форма, письмо, заговор)

3 группа.(нет имени, копейки, черная бумага)

Вернемся к описанию метели. Как описание метели связано с душевным состоянием героев?

– Почему Маша названа «молодой преступницей»?

Какой закон она нарушила?

– Кто выступает в роли судьи?

Как судьба наказывает Владимира?

Она реальная сила, мешающая осуществлению планов Владимира.

Она пошла против воли родителей.

Законопослушания

Сама жизнь в виде метели

Он умирает

Вывод

Раскаиваются ли герои?

В чем сходство картины, музыкальное произведение и живопись, в чем различие. За раскаяние они получают от судьбы прощение

Да, Маша признается родителям, Бурмин- Маше в том, что он женат.

Составляют диаграмму Венна

Какие перемены произошли в душе Марьи Гавриловны

Возможно ли счастье?

Докажите.

Работа в группах.

1 группа «Авторская оценка»

2 группа Идея произведения

3 группа Конфликт

Рефлексия

Тест по произведению «Метель»

д/з интервью с любимым героем

самооценка