Кто вылупился из гнезда

— смогут различать представителей классов животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие

1-2 мин

3-7 мин

Эмоциональный настрой. (К)

Рады все на свете,

Если солнце светит.

Солнца лучик побежал.

Он друзей себе искал,

Чтобы с ними веселиться,

На полянке порезвиться.

Раз, два!

Покружись,

Вправо, влево повернись

И с дружком обнимись!

Целеполагание. Педагог предлагает посмотреть фрагмент мультфильма «Кто вылупился из яйца?» и назвать тему урока.

-Сегодня вы научитесь классифицировать представителей  животного мира, выделять их отличительные признаки, поупражняетесь в выдвижении гипотезы.

-Назовите животных, изображенных на слайде:

Определите ключевое слово в кроссворде.

-А чем животные отличаются от растений? (По способу питания, размножения, по внешнему виду, по строению органов и т.д.)

Определяют тему урока

Называют животных, определяют ключевое слово в кроссворде

Отвечают на вопросы

Похвала учителя

ФО

Похвала учителя

ФО

Похвала учителя

Фрагмент из мультфильма

Слайд №1

Слайд №2

8-13 мин

14-19 мин

20-24 мин

25-32 мин

33-38 мин

— Назовите имя ученого, который одним из первых разделил царство животных на группы по различным признакам.

Заполните таблицу. (Для учащегося с ООП используется более крупный шрифт)

Дескриптор:

-называет науку о животных (зоология);

-называет ученых, изучающих жизнь животных (зоологи);

-называет имя ученого (Жан Батист Ламарк)

Учитель: Вы тоже можете назвать себя зоологами, так как некоторые группы животных вы уже знаете. Проверьте себя, выполнив задание в «Научном дневничке».

(И) Задание 2. Допиши, на какие группы делятся животные.

Дескриптор:

-относит кошку к группе домашних животных;

-относит барса к группе диких животных;

-относит волка к группе диких животных;

-относит лошадь к группе домашних животных.

Физминутка

Деление на группы.

Существуют и другие признаки, по которым происходит деление животных на группы.

-Помогите Куанышу и Айсулу разобраться, чем похожи волки и зайцы? (Млекопитающие).

-Почему мы относим их к классу млекопитающих? (Питаются молоком, тело покрыто шерстью).

-Как вы думаете, какие классы животных еще существуют? Объединитесь в группы, используя карточки с изображением различных животных:

Проверьте, правильно ли вы объединились

(Г) Задание 3. Прочитайте текст в учебнике.  Составьте кластер в группах, отражающий отличительные особенности представителей вашего класса животных.

Дескриптор:

— определяют название класса;

— выделяют особенности внешнего вида;

— выделяют особенности конечностей;

— указывают способ размножения.

Например:

—Тело рыб покрыто скользкой чешуёй. Для движения в воде они используют плавники и плавательный пузырь. Рыбы мечут икру, из которой появляются маленькие рыбешки-мальки.

(п) Задание 4.  Составьте в тетради рассказ о представителе животного мира Казахстана, используя полученные знания на уроке:

Дескриптор:

-научная достоверность рассказа;

-связность рассказа.

Ученики читают по желанию.

Распределяют животных по группам

Определяя классы животных, делятся на группы

Читают текст, составляют кластер.

Защищают кластеры по группам

Составляют и зачитывают рассказ

Зеленые карточки-те, кто легко справился с заданием;

Красные карточки-те, кто затруднялся

Самооценивание по дескрипторам.

Зеленая- без ошибок;

Красная- допустил ошибки

ФО

Похвала учителя

Взаимооценивание групп по дескрипторам

Похвала учителя

Слайд №3

Сигнальные карточки

«Научный дневничок»

№ 1, с.16

Слайд №4

Сигнальные карточки

Карточки с изображением представителей различных классов животного мира (млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

Слайд № 5

Учебник, с.20

Листы ватмана, фломастеры, цветные карандаши

Стикеры со смайликами

«Научный дневничок», с.17

Конец урока

39-43 мин

44-45 мин

-Ребята, а где вам встречался термин «гипотеза»? (При изучении этапов эксперимента).

-Как вы понимаете этот термин? (Предположение, то, что нужно доказать)

(П) Задание 5. Поиграйте с другом в  игру «Узнай, кто я». Начни с строить предположение (гипотезу), используя следующие фразы и выражения:

ü  Предположим, …

ü  Допустим, …

ü  Что, если…

ü  Возможно…

ü  Может быть…

Например: «Допустим, я вылупился из яйца, тогда…».

Оформи свою гипотезу в «Научном дневничке».

Дескриптор:

-использует слова предположим, допустим, что, если, возможно, может быть;

-называет особенности представителя животного мира;

-делает вывод;

-оформляет гипотезу

Оцени свою работу,  закрасив линеечку рядом с жирафиком.

Рефлексия «Раскрась бабочку»

Красный: У меня все получилось!

Голубой: Кое-что получилось, нужно повторить!

Фиолетовый: Многое не получилось, нужно повторить!

Строят гипотезы, используя выражения

Оформляют гипотезы

Закрашивают линеечку

Раскрашивают бабочку

Самооценивание в парах

Самооценивание

Научный дневничок №1, с. 17

Картинки с изображением бабочки