Квадратная таблица сложения

Меньшова Оксана Анатольевна
Учитель начальных классов
КГУ «Средняя школа с дошкольным мини–центром им. Д. Конаева»
с. Коктал, Панфиловский район, Алматинская область, Казахстан

Цели обучения урока в
рамках учебной
программы по предмету

1.1.2.4. Составлять и знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через
десяток.
1.5.2.2.Использовать знаки «+», «-», «=».

Цели обучения Все учащиеся смогут:

считать в пределах 20 при помощи таблицы сложения.
Большинство учащихся будут уметь:
уметь складывать и вычитать числа без перехода через десяток,
использовать знаки «+», «-» и «=» для записи вычислений в числовых выражениях;
Некоторые учащиеся смогут:
определять разрядный состав чисел

Языковая цель Учащиеся могут:

Формулировать вопросы ответы на вопросы, участвовать в диалоге, использовав ключевые слова.
Ключевые слова и фразы: Счёт от 0 до 10.
Трёхъязычие: қосу тестесі – таблица сложения – additiontable
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
-Для чего нужна таблица сложения?
-Какие однозначные числа нужно сложить, чтобы получить самое маленькое число в таблице?

Предыдущее обучение Считать предметы при помощи числовой прямой, записывать числа цифрами.

План урока:

Планируемые сроки Планируемые действия: Ресурсы
1.Мотивационны
й этап.

Время
.
1мин.
1.Орг.
момент.

-Психологический настрой:
  -Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их.
-Здравствуй, мир!
Здравствуй, свет!
Здравствуй, добрый человек!
-Когда мы говорим «Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира родным, близким, знакомым
и незнакомым людям, матушке природе. Как приятно произносить такие слова и как приятно их
слышать!

• Посмотрите на доску. Вы видите два облачка – грустное и весёлое.
• Какое вам нравится больше?
• Давайте будем хорошо и активно работать на уроке, чтобы у нас у всех было радостное
  настроение.
  -Сегодня к нам на урок прилетела лесная птица. Она принесла нам телеграмму.

«
Т
а
б
л
и
ц
а
с
л
о
ж
е
н
и
я
»

Тем
а:

3 мин.
2.Актуа
лизация
знаний:

Дорогие
ребята,
приглаша
ю
Ва
с
к себе в
гости.
Топтыгин
Михаил
Иванович
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А

-Итак, мы отправляемся в гости к Топтыгину.
-По дороге нам предстоит познакомиться с таблицей сложения, мы

• У вас на партах лежат карточки красного, зелёного и жёлтого цветов.
• Кто думает, что у него всё получится на уроке, что он справится со всеми заданиями, поднимите
  зелёный квадрат.
• Кто думает, что на уроке он встретится с трудностями, поднимите
  жёлтый цвет.
• А кто неуверен в себе и боится двигаться вперёд, поднимите красную карточку.
  -Я желаю вам удачи, думаю у нас всё получится!
  –Чтобы нам отправиться в гости мы должны хорошо подготовиться к дальней дороге.
  Чтоб
  ы
  нам
  попас
  ть в
  сказо
  чный
  лес,
  нужн
  о
  вспо
  мнит
  ь счет
  до 20
  и
  обрат
  но.
• Посчитайте до 20 и обратно(цепочкой)
• Мальчики, посчитайте от 5 до 18.
• Теперь девочки, посчитайте от18 до 9.
• Покажите на числовом «веере» какое число стоит между числами 4 и 6?
  8 и 10?
• Покажите последующее число 7, 5
• На сколько последующее число больше предыдущего?
  -Покажите предыдущее число 6, 10.
• На сколько предыдущее число меньше последующего?
  -Назовите соседей числа 4, 15.
  -Какое число стоит справа от 9?
  -Какое число стоит слева от 12?
  -Что происходит с числом при перемещении его по числовому отрезку
  направо? (оно возрастает)
• А при перемещении числа влево? (оно уменьшается, убывает)
  -Назовите числа, которые больше 5, но меньше 8.
  – В дороге нам придётся делать какие-то записи, поэтому давайте
  подготовим свои тетради:
  «Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.
  Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.
  Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь».
  -Но прежде, чем работать в тетрадях, сделаем
  пальчиковую гимнастику:
  «Мы перчаточки снимаем, и на точки нажимаем.
  Развиваем память, слух, логику, мышление.
  И тогда у всех вокруг будет настроение.
  Катился ёжик по дорожке,
  По левой ладошке, по правой ладошке.
  Покололи пальчики, девочки и мальчики?
  Колечко одеваем, пальчик украшаем
  1,2,3,4,5 весело играть, здоровью помогать».

2.Операционный
этап.

25
мин.
3.Изуче
ние
нового
материа
ла:

Открытие нового.

-Итак, вы хорошо подготовились к поездке в

гости.
-А поедем в гости мы вот на таких машинах.

• Чтобы мы все могли уместиться на этих машинах, нам надо правильно заполнить «окошки» в
  фургончиках, т.е. вспомнить состав чисел.(работа детей на интерактивной доске и в тетрадях)
  -Рассмотрите внимательно самый последний фургончик.
  -Чему равна сумма 9?
  -Что можете сказать о первой строке слагаемых? (числа идут в порядке возрастания)
  -Что вы заметили во второй строке? (числа идут в порядке убывания)
  -Какой вывод можно сделать? (если сумма одинаковая и одно слагаемое увеличивается, то второе
  слагаемое уменьшается)
  -Молодцы! Вы все справились с заданием и мы едем в лес.
  .-А как надо вести себя в природе? (беседа)

Так
посту
паю
т
вреди
тели
приро
ды!

Не лови
диких
животных и
не уноси их
домой

(включаю музыку: «Пение птиц»).
-Вот мы и попали в сказочный лес. Посмотрите, как красиво. Вокруг цветут цветы, порхают
бабочки, поют птицы, ползают насекомые.

Пение
птиц.

-Но здесь кого-то не хватает. Кого?

Ну, вот мы и попали в
сказочный лес.
Посмотрите как красиво
вокруг: цветут цветы, порхают
бабочки, поют птицы, ползают
насекомые. Но здесь кого- то
не хватает.

-Чтобы узнать, кто первый из зверей встретится в лесу, отгадайте загадку:
Длинноухий, длинноногий
Скачет, быстро по дороге
Всё боится побегайчик
Отгадайте, кто он…. (Зайчик)
-Зайчик предлагает нам заполнить таблицу сложения.

-Обратите внимание, в таблице есть строки и столбцы.
С помощью этой таблицы можно решать различные примеры.
-Объясните, как это можно сделать?
(Заполнение таблицы на интерактивной доске и в книге-тетради)
-Что происходит с одним из слагаемых? (увеличивается)
-Что происходит с сумой? (тоже увеличивается на 1)
-Как вы думаете, что показано синим цветом? (как можно найти сумму чисел 3+4=7)
-Какие равенства с помощью этого можно составить? (4+3=7; 7-3=4; 7-4=3)
-Значит, что можно делать с помощью таблицы сложения? (можно решать примеры на сложение
и вычитание).
-Закрепление по теме урока.

• Нам решение задач не составит затруднения

Таблица
сложения.

Если выучим мы с вами таблицу на сложение.

1. – Если отгадаете следующую загадку, узнаете, кто встретит нас сейчас:
   Шубка – иголки,
   Свернётся он – колкий,
   Рукой не возьмёшь
   Кто он? (Ёж)
   -Белочка припасла для вас задачки на внимание и смекалку:
   Логические
   задачи на
   сообразител
   ьность

• Сколько меду соберут две бабочки, если у
  них по одному ведру.
• Сколько цыплят вывел петух, если он снес
  5 яиц?
• Сколько хвостиков у четырёх
  белок?
• Над лесом летели три рыбки, две
  приземлились, сколько улетело?
• Кто быстрее долетит до цветка: бабочка
  или гусеница?

-Сколько мёду соберут две бабочки, если у них по одному ведру?
-Сколько цыплят вывел петух, если он снёс пять яиц?
-Сколько хвостиков у четырёх белок?
-Над лесом летели три рыбки, две приземлились, сколько улетело?
-Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница?
-А теперь Белочка предлагает вам задание посложней!

-Составьте задачу по рисунку и решите её. (устно)
– Отгадайте следующую загадку :
Он всю зиму в шубе спал ,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь,

Этот зверь лесной… (Медведь)
-Топтыгин просит помочь волку найти друзей. (Игра)
Помогите
волку
найти
друзей

-А теперь узнайте: у кого из друзей правильный ответ?

2+1+2=
2+2+2=
7-3+4=
6-1+2=
2+3+4=

9

8
7
5

6

• Отгадайте загадку и увидите, кто из зверей нас встретит:
  Хитрая плутовка,
  Рыжая головка.
  Пышный хвост-краса
  Кто это? (Лиса)
  -По каким признакам вы догадались, что это лиса?
  -Хитрая лиса принесла вам хитрое задание.

Где спрятались
цифры? № 5, стр21

Придумай свои рисунки. -Какие цифры спрятались в первом рисунке?
-А на что похожа вторая картинка? ( на лицо человека, который смотрит в профиль)
-Расскажите, в каких цифрах, что вы увидели?

• При помощи каких цифр художник изобразил лицо?

1. Самостоятельная работа.

• Наш урок подходит к концу и нам пора возвращаться обратно.
• В каждом лесу живут Гномики и Лесовички.
  Они охраняют свой лес.
  -Лесовичок предлагает вам найти значение выражений и расшифровать слово, которое его
  просили передать для каждого из вас лесные жители.
  № 3 Стр. 20

Расшифруй:

о 7 – 2
л
е д
м
ц

6 + 3
6 – 5 2 + 1
5 – 1
6 – 4

4 5 9 5 3 1 2
М о л о
д е ц
Расшифруй:

о 7 – 2
л
е д
м
ц

6 + 3
6 – 5 2 + 1
5 – 1
6 – 4

4 5 9 5 3 1 2
М о л о
д е ц

-Каждый из вас
молодец! Вы
все очень
старались. И мы
благополучно
вернулись в
класс.
А Топтыгин и
Лесовичок
отправили вам
на прощанье
Грибок-
боровичок.

3.Рефлексия. 7 мин. 5.
Рефлекс
ия
учебной
деятель
ности на
уроке.

Итог урока. Рефлексия.
-Где мы с вами побывали?
-С чем мы сегодня познакомились?
-Как называются компоненты при сложении?
-Какое правило сложения вы знаете?
-Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный квадратик.
-Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема ,он ошибался, но ошибки понял и исправил?
Поднимите жёлтый квадрат
-У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик.

Дополнительная информация:
Дифференциация – как вы
планируете более полную
поддержку в обучении всех
учащихся? Как вы планируете стимулировать
более способных учащихся?

Оценивание – как вы
планируете проверить
уровень обученности
учащихся?

Межпредметные связи.
Обеспечение безопасности
и здоровьесберегающих
условий обучения.

самооценивание по лестнице успеха Учащийся достиг цели, если производит
вычисления в пределах 20 при помощи
таблицы сложения.

В ходе урока ведется работа по сплочению классного
коллектива. Дети учатся слушать друг друга, уважать
чужое мнение.

Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся изучили сегодня?
Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке?
Хорошо ли осуществлена запланированная учителем
дифференциация обучения?
Придерживался ли я времени отведенного для различных этапов
урока? Что я изменил и реализовал в плане урока и почему?

Цели обучения были реалистичными.
На уроке учащиеся изучали тему «Квадратная таблиц сложения.».
Запланированная дифференциация сработала хорошо.

Время обучения выдерживалось.

Итоговая оценка.
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (как в преподавании, так и в учении)?
1: Весёлые задачки. Урок путешествие.
2: Работа в группах.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (как в преподавании, так и в учении)?
1: Работа в индивидуальных карточках.
2: Проговаривание чисел на казахском и английском языке.
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учениках, которые помогут учителю в
проведении следующего урока/ов?
На этом уроке учащиеся повторяли изученный материал по теме «Квадратная таблица сложения». Очень хорошо на уроке сработали на уроке весёлые
задачки и работа в группах, работа в индивидуальных карточках вызвала затруднения у некоторых учащихся, проговаривание слов на казахском и
английском языках вызывают трудности у некоторых учащихся. Учащимся очень понравилась форма урока путешествия, которая вызвала
доброжелательную атмосферу в классе.