Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

ходимо достичь на данном уроке

1-    3 мин.

4-6 мин.

7 – 8 мин.

________________

Середина урока

9 – 15 мин.

16-20  мин.

21-25 мин.

26-35 мин.

Работа в группах

35-42 мин

1.  Организационный момент

Психологический настрой

– Добрый день, дети. Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.

2. Мотивация.

– Сегодня мы продолжаем  работу над рассказом Мамина-Сибиряка “Приемыш”.

– Давайте прочитаем эпиграф нашего урока:

Самый лучший день – сегодня.

Самый лучший отдых – работа.

Самая большая потребность – общение.

Самое большое богатство – здоровье.

Самый большой дар – любовь.

3. Сообщение темы и целей урока

– Проявлять любовь ко всему живому, что нас окружает, мы научимся на уроке. Будем читать, рассуждать, думать, высказывать своё мнение. А также проанализируем, как автор описывает лебедя и как к нему относится старый рыбак Тарас.

– Какие произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка вы уже читали?

____________________________________________________________________________

4. Проверка домашнего задания

Работа над содержанием текста

У. В каком стиле написан рассказ “Приемыш”?

Д. В художественном.

У. А какие стили вы еще знаете?

Д. Научный, деловой, разговорный.

У. Определите стили следующих отрывков.

1. Лебеди, род птиц семейства утиных. Длина до 180 см, весят до 13 кг, 6 видов, в Евразии, Америке и Австралии; обитают по берегам пресных водоемов. В России 3 вида: шипун, кликун и малый лебедь. Малый лебедь занесён в Красную книгу.

2. Лебедь по своей величине, силе, красоте давно назван царем птиц. У него белоснежное оперение. На длинной гибкой шее маленькая изящная головка. Движения птицы плавны, величавы. Лебедь невыразимо прекрасен, когда плывет по гладкой поверхности воды.

Д. Первый текст – это научное описание, он имеет познавательное значение.

Второй текст – это художественное описание, в нем использованы образные выражения, этот текст вызывает чувство восхищения лебедем.

5. Формирование умений и навыков.

У. Конечная цель нашей работы – это составление характеристики Тараса и текста – описания лебедя в художественном стиле. Поэтому будьте внимательны, запоминайте понравившиеся образные выражения, которые вы можете использовать в своей работе.

 Работа над характеристикой Тараса.

А) Рассказать, как лебедь оказался у Тараса.

Как это характеризует старика?

Б) Составление характеристики в процессе следующей работы.

У. Почему Тарас решил приютить лебедя?

У. Каким человеком был Тарас?

В) Выборочное чтение

-Как Тарас говорил о лебеде? (стр. 78)

-Что узнали о прежней жизни Тараса? (стр. 80)

-Как Тарас доказывает, что он был не одинок на сайме?

-Доволен ли был Тарас Своим питомцем?

-Какое настроение было у старика?

-Подберите синонимы к выражению “ужасно был доволен”, прочитайте, что получится.

-Как Тарас к нему относился?

-Каким его увидел автор осенью?

-Почему он так сильно изменился?

-Зачем он отпустил Приёмыша?

-Как вы понимаете слово “схиреет”

-Почему он тревожится за судьбу лебедя?

-Прочитайте, как автор – рассказчик впервые увидел лебедя.

– Докажите словами из текста, что лебедь – крупная птица.

Какие эпитеты использовал автор для описания лебедя?

Стр.148. Умная птица…

Стр.150. Гордая, настоящая царская птица…

Стр.150. Свой характер тоже имеет…

Стр.150. Хороша птица…

Стр.150. Учёная птица…

Стр.151. Особенная…

– Какими мыслями хотел поделиться автор с читателями?

– А как же нам, людям, нужно относиться к животным, к природе, ко всему, что нас окружает?

– Подумайте, как может дальше сложиться судьба Приёмыша?

Портрет писателя

______________

Учебник «Литературное чтение» 4 класс

Кластер

Карточки

Кластер

43-45 мин.

– Понравился ли вам рассказ?

–  О чём заставил задуматься?

– Что нового узнали?

YIII. Домашнее задание: подготовить рассказ о дружбе Приёмыша и Соболько.

-Оценивание.

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения