КСП по естествознанию, 1 класс «Какие бывают животные?»

достигаются на данном

уроке (ссылка на учебную

программу)

1.1.1.1 объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира

Цели урока

– понимать, чем отличаются дикие животные от домашних.

– распознавать и сравнивать  жилища  домашних и диких животных:

Критерии

 оценивания

 –называть животных своей местности;

Большинство учащихся смогут:

-уметь различать диких и домашних животных

Некоторые учащиеся смогут:

-доказывать  признаки групп диких  и домашних  животных.

-доказывать  свои ответы,  делать выводы.

Языковые

 Цели

Полиязычие

Учащиеся будут: формулируют и объясняют основные признаки животных,

используя академический язык

Ключевые слова и фразы: дикие, добывать,  домашние, животные, жилище, корм, пища, признаки, потомство.

Овца – қой – sheep, Верблюд – түйе –camel,

Тигр – жолбарыс – tiger, Енот – жанат – raccoon

Можешь ли ты назвать признаки домашних животных?

Вопросы для обсуждения:

-Чем различаются?

-Где живут?

– Каких животных называют домашними?

связи

знания

этапы урока

1мин

Объединение в группы  для вовлечения, сплочения  с учетом  потребностей возрастных особенностей моего класса

 1.Создание коллаборативной среды. Стартер

Я смотрю на ваши лица,

Хорошо, приятно мне,

Словно я в большой и дружной

И приветливой семье.

Мы у парты встанем ровно.

А к работе все готовы?

Я хочу вам пожелать

Громко, чётко отвечать,

Спокойно руку поднимать

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

Давайте улыбнёмся друг другу  и пожелаем хорошего настроения.

2.Объединение в группы

( раздаются картинки с изображениями животных.)

К(Проблемная ситуация)

Вспомнить правила работы в группе.

Техника безопасности

музыка

картинки с изображениями животных.

правила  в группах

Диалоговое обучение.

Полиязычие

Мотивация. Диалоговое обучение.

Рассмотрите картинку с животными. Кто лишний? Почему?

– Перечислите изображенных на картинках животных?

Архар, курица, корова, кулан, выдра

Овца – қой – sheep, Верблюд – түйе –camel,

Тигр – жолбарыс – tiger, Енот – жанат – raccoon

Назвать слова на трех языках

– Разделите их на группы. Какие группы у вас получились?

-Почему?

-Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить?

Определение темы урока.

Какие бывают животные

«О домашних и диких животных»

-Сегодня на уроке мы будем говорить о животных,

-Чему вы должны научиться?

Определение цели урока

Будем учиться различать и называть диких и домашних животных, узнаем о их жизни.

4.Рассказ учителя о диких  и домашних животных.

-Как отличить диких и домашних животных?

Просмотр презентации.

Определяют признаки по которым отличаются животные.

Дикие: сами добывают пищу, строят жилище, живут в горах, лесах, степях и т.д., самостоятельно ухаживают за потомством.

Домашние: живут у человека, человек дает им корм, строит жилище, ухаживает за потомством.

Обратная связь:

Ф. О(по методике «Большой палец»)

Если справились палец вверх, если не до конца справились с заданием и у вас возникли трудности палец горизонтальном положении, если совсем не справились палец вниз.

Интернет-ресурс

Слайд диких и домашних животных

Презентация.

Слайды.видео

Цель обучения: 1.2.2.2 Различать диких и домашних животных.

Уровень мыслительных навыков: Применение

Критерий оценивания: Обучающийся

*Называет диких и домашних животных.

* Группирует диких и домашних животных.

Задание 1.На рисунке обведите домашних животных красным цветом, а диких животных –

синим.

Задание 2.Рассмотрите картинки. Укажите стрелкой, где живет каждое из этих животных.

Дескриптор: Обучающийся

-обводит домашних животных красным цветом;

– обводит диких животных синим цветом;

– соотносит диких животных с лесной поляной;

– соотносит домашних животных с фермой.

Ф.О.(жесты).

Поднимите правую руку -кто справился с заданием

Левую руку – кому еще нужно поработать.

стр.18

Игра «Продолжи» Мамы и детеныши

“Мама — корова, детеныш… (теленок);

мама — собака, детеныш… (щенок),  курица — цыпленок,

овца-ягненок, лошадь –жеребенок.

 Ф.О.(светофор)

Зеленый цвет- справились с заданием

Желтый цвет-еще не справились

Красный цвет-совсем не справились

Картинки животных

светофор

С учетом возрастных особенностей моего класса.

Дифференцированное задание

Задание Гр.1. «Кто лишний? »

1.Раскрась лишнего животного.

медведь – лошадь –лиса-  белка

Дескриптеры:

-различают и называют диких и домашних животных

-Критерии оценивания

Перечисляют диких и домашних животных – 1 балл;

знают отличия диких животных от домашних -2балла;

– различают диких и домашних животных – 3балла

ЗаданиеГр.2 Классифицируют животных по группам.

1.Заполни таблицу. Различие диких и домашних животных.

«Дикие и домашние животные потерялись, помоги им. 2.Распредели животных по жилищам

3. Какую пользу приносят людям.

Дескриптеры знают какие животные называются домашними, а какие – дикими.

умеют различать диких и домашних животных

понимают для чего человек держит домашних животных

Критерии оценивания

аргументируют свои ответы.

– Классифицируют животных по группам

Дикие и домашние животные потерялись, помоги им.

ЗаданиеГр.3Сопоставить животных по внешности.

Выпиши в первую строку номера изображений домашних животных

1.Знают какие животные называются домашними, а какие – дикими.

2. Умеют различать диких и домашних животных

-сравнивают диких и домашних животных

-доказывают свои ответы, делают выводы.

Какие домашние и дикие животные очень похожи?

Составьте пары похожих животных диких и домашних. Обоснуйте свой ответ.

3. Сопоставить животных по внешности

Каждая группа защищает свою работу.

Другие группы оценивают.

Ф.О  «Две звезды, пожелание»

Ф.О учителем (похвала)

Картинки с изображением животных

Таблица

Рабочая тетрадь

Стр.15

Рабочая тетрадь

Стр.14

ФО «Дерево успеха»

На доске дерево.

Понравилось на уроке – прикрепить зеленое яблоко

Возникли вопросы – желтое яблоко

Не понравилось на уроке – красное яблоко

образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащих-ся (применение полученных знаний на дальнейших уроках.

техники безопасности

Дерево успеха.Похвала, устное комментирование, взаимооценивание.

Здоровьесберегающие технологии.

Соблюдения правил работы в группе.

Были ли цели  урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в

классе? Сработало ли

дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в

сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой

колонки.Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об

обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и обобучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках