Үй жануарлары

1.2.3.1.Сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну жəне тілдік нормаларды сақтай отырып, түрлі тәсілдермен жауап беру.

1.3.4.1.Мұғалімнің көмегімен мәтін немесе иллюстрация бойынша қарапайым сұрақтар қою.

1.5.1.4. Мұғалімнің көмегімен сөйлеу барысындағы сілтеу есімдіктерін дұрыс қолдану.

Үй жануарларын атай алады, олардың санын атай алады.

Тақырып бойынша сөйлесе алады, үй жануарларына қатысты сұрақты дұрыс қоя алады.

Үй жануарлары туралы қосымша мәлімет біледі, оларды өмірлік жағдаяттарда еркін қолдана алады.

(2-5 минут)

Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру.

        Салем саған алтын күн!

        Салем саған көк аспан!

        Салем саған достарым!

        Сәлеметсіз бе мұғалім!

Сабақ мақсатымен таныстыру.

6-40 минут)

Мұғалім оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген сөйлемдерге аударады. Осы үлгі арқылы оқушылар үй жануарларын атай алуға үйренеді, мысалы: Мынау – түйе. Мынау – жылқы. Мынау – қой. мынау – ешкі. Мынау – сиыр. Оқушылармен суреттер бойынша сөздерді тыңдау, қайталау жұмыстары жүргізіледі.

Тапсырма

Бейнематериалды мұқият қараңыз. (https://www.youtube.com/watch?v=5OVKAobiyIg) 4-6 минут

Бейнематериал бойынша сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыстығын анықтаңыз. Егер сөйлем дұрыс болса, жасыл белгіні, ал бұрыс болса қызыл белгіні көтеріңіз.

1. Кішкентай қозы анасына қарай жүгірді.

2. Әтеш құлыншақ пен бұзауды оятты.

3. Сүйкімді құлыншақ пен бұзау бірге ойнады.

4. Әдемі ақ тауық ән айтты.

5. Фермада құстар жоқ.

·         Фермада қандай жануарлар мен құстар бар? Дұрыс жауаптарды қоршап сызыңыз.

Сиыр, бұзау, арыстан, құлын, қозы, түлкі, тауық, қой, түйе, бота, үйрек, балапан.

Қалыптастырушы бағалау: «Бағдаршам!»

(МК, Ұ) Осыдан кейін мұғалім оқушылардың назарын «Есте сақта!» айдарына аударады. Яғни ма, ме, ба, бе, па, пе шылауларын қолданып сұраулы сөйлемді қалай айту керек екенін үйретеді. Оқушылар Мынау сиыр ма? Мынау жылқы ма? Мынау қой ма? Мынау түйе ме? Мынау ешкі ме? деп айтып жаттығады. Мұғалім бұл сұрақтарға Иә немесе Жоқ деп жауап беру керек екенін еске салады.

(МК, Ж) 2-тапсырмада мұғалім оқушыларды үлгі бойынша сөйлесуге үйретеді. Мұғалім суреттер арқылы оқушыларды «Ия, бұл – сиыр», «Жоқ, бұл сиыр емес» деп жауап бере алуға үйретеді. Мұғалім алдын ала үй жануарлары бойынша карточкалар дайындап қояды, оқушыларға таратып береді. Оқушылар жұптасып, сұрақ қойып, жауап бере алуға жаттығады.

Қалыптастырушы бағалау: смайликтер арқылы

(МК, Ұ) 3-тапсырмада оқушылар Неше? сұрағына жауап беруге жаттығады, сандарды қайталайды. Алдымен мұғалім оқушылардың назарын 1-ден 10-ға дейінгі сандарға аударады. Содан кейін оқушылар неше ұй жануары бар екенін айтады. Оқушылардың жауаптары: Бес жылқы. Жеті қой. Алты ешкі. Үш түйе. Екі сиыр.

Қалыптастырушы бағалау: «Бас бармақ!»

(МК, Ұ) 4-тапсырма арқылы оқушылар жаңа тақырып бойынша сөйлесу үлгісін бір диалог ішінде қайталайды. Оқушылар мынадай дағдыларды меңгеруі тиіс: мұғалімнің сұрақтарына (Мынау қой ма? Неше қой?) жауап бере алу, өзі сұрақ қоя алу дағдыларын жетілдіре түседі.

(МК, Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.

(Ө)Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады.

Үй жануарлардың суреттері карточкалары

Аудиодиск 4.1.1;

Бейнематериал

 
Үй жануарлардың суреттері

карточкалары

Аудиодиск

4.1.4;

№1 жұмыс дәптері

Қосымша тапсырма: 4.1.

2.Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Ең жақсы өткен екі нәрсе не?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1:

2: