Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по его дроби

Находить дробь от числа, и находить число по его дроби.

Понимание

Применение

2.      Применяет определение обыкновенной дроби при нахождении части числа.

3.      Применяет правило нахождения дроби от числа.

4.      Применяет правило нахождения числа по его дроби.

5.      Использует правила при решении задач.

Жайбөлшек – обыкновенная дробь – commonfraction

Бөлшектің алымы – числитель дроби – numerator of fraction

Бөлшектің бөлімі – знаменатель дроби – denominator of fraction

Санның  бөлігі – часть числа– a part of number

Академический язык

5.1.2.23 Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Математика (2 часть)   изд.АТАМУРА

(5минут)

Создание коллаборативной среды

Вы сегодня на уроке будете альпинистами, которые должны подняться на «Гору знаний». Каждому из вас желаю достичь вершины.

Чтоб ошибки не лезли в тетрадь,

Надо правила помнить и знать.

Учащимся выдается лист самооценивания результатов по дескрипторам.

Актуализация знаний:

Учащиеся решают пример, для проверки предыдущих знаний по теме.

1.      Найдите значение выражения:

а)        б)        в)       г)

2.      Устная работа

Определите и закрасьте по рисунку:

а)                     б)                       в)

Вывод делают сами учащиеся. Записывают правило и схему.

Опорная схема

Дробь от числа хотим найти,

Не надо никого тревожить.

Нам надо данное число

На эту дробь умножить.

тетради, лист оцениванияи

(30 минут)

Ученикам предлагается в №666 поработать устно и оценить себя по дескрипторам, выставив баллы в оценочный лист.

Найдите дробь от числа:

№667(1 – 4) учащиеся решают самостоятельно, один работает у доски.

Найдите дробь от числа:

4.      Разобрать задачу на обратное действие.

В библиотеке ученика 70 книг о традициях народов проживающих на территории Казахстана, что составляет  всех книг библиотеки. Сколько книг в библиотеке ученика?

Обсудить с учениками схему к решению задачи и решить ее.

Учащиеся делают вывод по задаче, записывают правило.

         Если вы должны найти

        Число по его дроби,

        То на дробь вы поделите

        Значение данной дроби

5.      Применяет правила при решении задач.

Индивидуальная работа.

Учащиеся работают индивидуально в тетрадях по вариантам. Ответы сверяют с образцом на доске.

№667(6 – 9)Найдите дробь от числа:

№668(6 – 9) Найдите число, если:

Работа в парах.

Учащиеся выполняют задание на закрепление в парах по вариантам, обсуждаются правильные ответы. Сверяют свои ответы на доске.

№671(1,2)

1)      Продолжительность жизни белки 6 лет, что составляет продолжительности жизни зайца. Сколько лет живет заяц?

2)      Сколько тонн свеклы нужно переработать, чтобы получить

12 т сахара, если сахарной свеклы составляет сахар?

В ходе решения данного задания будет предоставляться обратная связь: «Учитель – ученик», «ученик – ученик»

№673

Ширина прямоугольника см, что составляет  его длины. Найдите периметр прямоугольника.

В ходе решения данного задания будет предоставляться обратная связь: «Учитель – ученик», «ученик – ученик»

(4 минуты)

– Какую цель мы ставили перед собой вначале урока?

– Как вы считаете, достигли ли мы этой цели?

Формативное оценивание

Прием «Гора успеха»

 
Произведи самооценку и определи свое положение на «Горе успеха». Также запишите те задания, которые вызвали затрудния при решении в ходе урока и прикрепите к рисунку смайл.

(1минута)

–          Диалог и оказание поддержки – при устной работе, при работе в парах;

–          Темп – для тех кто работает быстрее предусмотренны дополнительные задания;

–          Заключение – вывод при изучении нового материала , по итогам заданий осуществляют учащиеся, умеющие строить  логические высказывания.