Открытый урок познания мира во 2 классе “В древнем городе Отыраре”

– понимают учебную задачу урока, стремятся ее выполнить, могут оценивать свои достижения на уроке;

– извлекают информацию из видеоматериала, рисунков и текста учебника;

Большинство учащихся:

– умеют описывать древний город и занятия его жителей;

– принимают активное участие в групповой работе, высказывают ценные идеи.

Некоторые учащиеся:

– перерабатывают полученную информацию: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

цель

Учащиеся повторяют слова на казахском и английском языках: гончар – қышшы  – potter; кузнец  – ұста  – blacksmith; ювелир  – зергер  – jeweller

Основные термины и словосочетания:

Древний город. Жители города – гончары, ювелиры, кузнецы.

ценностей

связи

использования ИКТ

знания

Начало урока

(К) Учитель создаёт благоприятную атмосферу для работы на уроке.

Здравствуйте, ребята!

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

– Мы сегодня отправляемся на экскурсию в древний город Отырар. Здесь уже давно никто не живет. За многие годы дома разрушились, их развалины занесло песком и пылью.  Сюда пришли археологи и провели раскопки Отырара.

Археологи, ликуя,

Открывают новый слой,

Храм, дворец и мастерскую

Между пеплом и золой.

Во время раскопок археологи нашли удивительные вещи, сделанные руками гончаров, кузнецов и ювелиров. Эти находки много рассказали о жизни в древнем городе.

Послушаем, как звучат слова «гончар», «кузнец», «ювелир» на казахском и английском языках: гончар – қышшы – potter;        кузнец – ұста – blacksmith; ювелир  – зергер  – jeweller

Карточки со словами

– Итак, мы на экскурсии в древнем городе. Посмотрим видеоматериал «В древнем Отыраре».

Откроем учебник. Читаем текст учебника и выполняем задания Прием «Чтение со остановками»

1-я остановка. Рассмотрите устройство гончарной печи. Попробуйте описать, как она устроена.

2-я остановка. Опишите картинку «Кузнец за работой». Как работает кузнец? Кто ему помогает? Какие готовые изделия вы видите?

3-я остановка. Как вы думаете, о чем говорит находка «серебряного клада».

Учитель:

– Вы убедились, что в Отыраре жили чудесные мастера – гончары, ювелиры, кузнецы. Они вручную создали изделия, которые до сих пор вызывают наше восхищение.

Работа в группах:

– Представьте, что вы купцы. На ватмане надо нарисовать какое-либо изделие и восхвалить его, чтобы у покупателя возникло желание его купить.

Критерии:

-внешний вид изделия и его полезность

– какую потребность человека оно удовлетворяет.

Физкультминутка.

Работа в паре

-Проведите друг с другом диалог с гончаром (кузнецом, ювелиром). Подумайте, что бы вы хотели спросить, о чём узнать, что вас больше всего интересует?

Видеоролик

Учебник

Картинки с изображением кузнеца за работой

Ватман, маркеры

ИКТ

5 мин

(К) Работа в Научном дневничке.

1.Представим, что при раскопках древнего города ты нашёл кувшин. Расскажи, какой он формы. Как ты думаешь, из чего он сделан? Опиши его.

2.Работа в парах.

(Ф) С помощью данного рисунка, текста учебника и личных знаний, ответь на вопросы:

-Как называется город? ____________________________________

-Где он расположен? ______________________________________

-Чем занимались люди в этом городе? ________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Дескриптор    Обучающийся: -записывает название города; – его местоположение; – занятия гончаров, ювелиров, кузнецов, других жителей города, используя различные источники информации.

Научный

дневничок

иллюстрация с изображением рыночной площади

В 3-4 предложениях напиши небольшое эссе. Начни словами: «Я – археолог, при раскопках города Отырар я нашёл…»

Выполним 4-е задание в тетради. Поставь себе отметку за работу на уроке, выбрав нужную фигуру.

Учитель:

– Наша экскурсия подошла к концу. Я желаю вам приятных каникул и надеюсь, что вам пригодятся наши уроки

дневничок

Ученики с высоким уровнем мотивации оказывают помощь одноклассникам в выполнении заданий в Научном дневничке.

обеспечивает обратную связь и поддержку каждому учащемуся;

задаёт вопросы по ходу урока;

просматривает работы учащихся в Научном дневнике (задания);

анализирует результаты ученической рефлексии.

Если мы чуть-чуть устанем,

Мы на две минутки встанем.

Мы потянемся сначала,

Повернемся влево – вправо,

Мы наклонимся разок

И достанем свой носок.

Раз и два – присели вниз,

Три-четыре – поднялись.

Кто присел раз шесть иль пять,

Можно тихо постоять.

Отдохнули, а затем

Начинать подскоки всем.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем, как мячики,

Девочки и мальчики.

А теперь шагаем вместе

На одном и том же месте.

Раз, два, не зевай,

Руки выше поднимай