Правильные и неправильные дроби

Понимание

Применение

2.      Понимает алгоритм составления правильных и неправильных обыкновенных дробей;

3.      Применяет алгоритм составления правильных и неправильных обыкновенных дробей для решения задач

Числитель – алымы – numerator

Знаменатель – бөлімі – denominator

Задача – тапсырма – a task

Академический язык

5.5.2.1 читать и записывать обыкновенные дроби;

5.1.2.14 применять основное свойство дроби при сокращение обыкновенных дробей;

5.1.2.15 приводить обыкновенные дроби к новому знаменателю.

(5       минут)

Ровно встали, тихо сели

Головами повертели

Очень сладко потянулись

И друг другу улыбнулись

Прозвенел сейчас звонок

Начинается урок

2  Мотивирующий элемент. Стратегия «Колечки»       (деление класса на группы)

3  Проверка домашнего задания.

С помощью приема «Карта бита» осуществляем проверку знаний учащихся. Сейчас сделаем разминку для ума( устно)

1  Приведите дроби к знаменателю 18.

а) две третьих;   одна девятая; десять тридцать шестых; три девятых

2 Сократите дробь:

три девятых; двенадцать восемнадцатых; восемь четвертых; десять двадцатых.

Музыкальное сопровождение

(30 минут)

( индивидуальная работа).

Слушайте внимательно задание и в своих тетрадях  запишите ответы обыкновенными дробями.

·         В знаменателе – число ног паука, в числителе – количество колёс на автомобиле.

·         В числителе – любимая оценка ученика, в знаменателе – количество цветов радуги.

·         В знаменателе – порядковый номер субботы, в числителе количество букв в русском алфавите.

·         В знаменателе – сумма количество месяцев в году и число пальцев на одной руке, в числителе  -произведение  число голов у Змея Горыныча и количество лучиков у одной снежинки.

(Обменяться тетрадями, выполнить взаимопроверку.

проверка результатов с помощью интерактивной доски)

обратите внимание  на полученные ответы, сравните значение  числителя и знаменателя по значению относительно друг друга.

Проговаривают  правила:

Дроби, у которых числитель больше либо равен знаменателю  называются неправильные,

а те у которых числитель меньше знаменателя правильными (на интерактивной доске выводится картинка – правило)

Задание 1 Из обыкновенных дробей  выделите

1)      Красным цветом правильные обыкновенные дроби

2)       Синим цветом неправильные обыкновенные дроби

Проверка: ответы на интерактивной доске

Задание 2

Назовите все неправильные обыкновенные дроби с числителем 7

Назовите все правильные дроби со знаменателем 13

Проверка: самопроверка в группах

Задание 3

Запишите натуральные числа 1;3;17 в виде обыкновенных дробей со знаменателем 1; 2; 3; 10; 100. Какие из записанных дробей правильные, а какие – неправильные дроби?

Проверка: самопроверка по предложенным ответам

Задание 4

Запишите три правильные и три неправильные обыкновенные дроби, для каждой из которых значение суммы числителя и знаменателя равно 20.

Проверка одна из групп вызывается для защиты своего решения, остальные обсуждают, корректируют         и оценивают ход решения.

Задание 5 (Математический марафон дифференциация на скорость) Реши и загрузи в грузовик правильные дроби, а неправильные дроби – в поезд.

1 группа

№1. При каких значениях а дробь

а) а/8 будет правильной,

в) 5/а будет неправильной?

2 группа

№1. При каких значениях а дробь

а) а/6 будет правильной,

в) 7/а будет неправильной?

В каждой группе найдется учащийся, который решит раньше других. Учитель проверяет его работу и этот ученик становится консультантом, проверяет работы своих товарищей.

Задание 6

Какие натуральные числа надо подставить  вместо буквы х, чтобы обыкновенная дробь

1)          была правильной

2)          была неправильной

Оформление задачи и по стратегии «Карусель» проверяют и дают обратную связь

 Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.

( ответы)

интерактивная доска, презентация, слайд

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Интерактивная доска

(4 минут)

На стену вывешиваются картины: «Дерево яблони», «Корзина», «Гусеница».

Каждому участнику раздаются яблоки трех цветов: красного, зеленого, желтого. Необходимо выразить свои ощущения, написав их на яблоках:

на красных – «то, что положу в корзину и возьму с собой»;

на желтых – «то, что будет висеть на дереве, осталось непонятым…»

на зеленых – «то, что отдам гусенице, т. к. было не очень…»

Итог урока