Растения и животные водоемов

развивать речь, умение сравнивать, анализировать и делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе

2.Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году. Инструктивно-методическое письмо. – Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016

3.Учебник для 4 класса общеобразовательной школы «Познание мира» 2015 год

ФО – похвала

Прежде, чем начнём  наш урок, скажите мне, пожалуйста, чтобы что–то узнать новое, интересное, каким нужно быть на уроке? (Внимательным,  отвечать на вопросы,  слушать ответы товарищей,  доказывать свою точку зрения,  убеждать, включить мозговую систему на полную мощность и т. д.)

– Что делает еж зимой? СПИТ

– Кто был рыжий летом, а зимой стал серым? БЕЛКА

– Какая перелетная птица не стоит гнезда и не выносит птенцов? КУКУШКА

– Как называются птицы, которые остаются зимовать? ЗИМУЮЩИЕ

– У какой птицы самый длинный хвост? У СОРОКИ

– Что теряет лось каждую зиму? РОГА

– Сколько ног у паука? 8

– Родилась в воде, живет на земле. ЛЯГУШКА

– Каким насекомым хлопают в ладоши? КОМАРАМ

– Животное которое стоит дом на реке? БОБЕР

– Какое животное почти все время проводит под землей? КРОТ

Проверка знаний:

1.Пустыня – это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды.

2.У растений ствол длиннее корня.

3.Самая большая драгоценность в пустыне – это пресная вода.

4.Места с довольно пышной растительностью называются барханы.

5.Зимой в пустыне никогда не выпадает снег.

6.Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов.

7.В пустыне только два времени года: зима и лето.

8.Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи.

9.Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают.

10.В зоне пустынь выращивают хлопок.

Самооценивание. Кто выполнил работу без ошибок? У кого есть 1 ошибка? 2 ошибки? 10 ошибок?

О какой среде обитания мы с вами говорили на прошлом уроке? Что называется средой обитания? (часть природы, где растут растения и живут животные)

Учитель читает высказывания,  а учащиеся, если согласны ставят плюс, если слышат хоть небольшое несоответствие, ставят минус.

Ставят «+» или «-»

Выполняют взаимопроверку, оценивают

Лист ответов

Критерии оценивания

Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова паровоз и окончание из слова слоны . Какое слово у вас получилось? (Вод-о-ём-ы.)

а) Блиц-опрос.                                                                                                                                                                                                                 – Какие водоёмы вы знаете? (искусственные, естественные; пресные, солёные)

– В чём различие между искусственным  и естественным?                                                                                                                  -Давайте вспомним, какие  естественные водоёмы существуют?   Речка, ручей, море, озеро.

–Назовите крупные водоёмы нашей страны (Каспийское море, Аральское море, озеро Балхаш, Зайсан, Алаколь)                                                                                                         -Какие искусственные водоёмы знаете?   Пруд, водохранилище, канал.

-Какую роль играют водоёмы в жизни человека?

Для чего человек использует воду? (хозяйственных нужд,  питья, перевозки грузов,  полива, отдыха, пищи)

Какие водоёмы по составу воды наиболее важны для человека? Солёные или пресные? А есть ли в них жизнь?

Как вы думаете, что мы должны узнать  и чему научиться на нашем уроке?       (Узнать о разнообразие животного и растительного мира, научиться составлять цепи питания, доказать, что водоём – природное сообщество).

Вывод: В пресной воде рек, ручьёв, прудов, озёр таится чудесный мир, в котором обитает множество растений и животных.

Итак, в путь! Каждый будет представлять начинающего учёного. Работать вы будете в группах. Свое выступление нужно оформить

1 группа – стр.90 -91  (до животного мира)- готовит рассказ о растениях водоёма

2 группа стр.91-93- о животном мире водоема

3 группа стр. 93-95 об охране растений и животных водоема

Предлагает работу в группе

Выполняют свое задание

Учебник, иллюстрации, клей, ножницы, приложение с дополнительным материалом

Утром стрекоза проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – водой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Первая станция, на которую мы совершим экскурсию, называется «Ботаническая».
Знакомьтесь, нас встречает группа ботаников. Кто такой ботаник? (Специалист изучающий растения)
Слушайте внимательно.

Вывод

Вторая станция «Зоологическая». Кто такие зоологи?

Вывод

Третья станция «Охрана растений и животных водоемов»

Вывод

Видеоролик «Все в твоих руках»

Предлагает просмотреть видеоролик «Все в твоих руках», сделать вывод

Просматривают видеоролик, делают  вывод

Ролик, ссылка https://www.youtube.com/watch?v=8qFWSyFGfZc

Исправь ошибки в тексте. 

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это элодея. . Вот щука лакомится ряской. А лягушка отдыхает наевшись рыбы.

Отметьте организмы из водного сообщества  («Хлопок – молчок»).  Белка, ондатра, волк, дятел, бобр, лягушка, судак, синица, выдра, лебедь, медведь, жук-плавунец, сова, окунь, водомерка.

Предлагает игру «Молчок – хлопок»

Хлопают когда встречаются организмы из водного сообщества

2.      составить кроссворд «Растения и животные водоемов»

3.      С помощью дополнительной литературы и материалов сети Интернет подготовить сообщение о редких и исчезающих  растениях и животных водоемов

– Подведём сейчас итог: может, зря прошёл урок? – Что мы сегодня исследовали?

Животные в водоёме есть везде: на поверхности, в толще воды, на дне и на водных растениях. Их большое разнообразие.

– Можем ли мы водоём назвать природным сообществом? Почему?

– Что очень важно для любого природного сообщества?

-Могут ли пригодиться сегодняшние знания в жизни? Как?