Считай по два

1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100

составлять последовательность чисел до 20, десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100.

Этот урок предназначен для того, чтобы познакомить детей со случаями счета по два. На практическом уровне школьниками осваивается более эффективный и быстрый прием счета предметов. Во время подсчета предметов по два используются четные числа.

ценностей

связи

использования ИКТ

знания

Начало урока

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим,

И тихонечко сидим.

(К)Устный счет.

«Поднимаемся по лесенке».

– Открываем руку ладошкой  вниз, выполняем движение, будто поднимаемся по лесенке, считаем от 0 до 20!

«Строим  забор, убираем забор»

– Открываем руку ладонью от себя. Ведем счет  прямой и обратный целыми десятками.

(К, Г) Игра «Кто быстрее?»

– Делимся на две- три команды. На доске плакаты с числовыми выражениями. По команде подходим, решаем пример, уступаем место следующему игроку. Приготовились! Вперед! Молодцы!

(К)Создание мотивации. Определение темы и целей урока.

– Ребята, а вы любите праздники? Какие праздники отмечаете? А самый любимый праздник? Конечно, день рождения. Кто к вам приходит в этот день? Много гостей бывает? Посмотрите на картинку. Сколько ребят пришло? Посчитайте! Удобно считать большое количество гостей? А как это сделать быстро? Чему вы сегодня на уроке будете  учиться? Правильно, считать быстро.

(К)

– К вам пришли мальчики и девочки. Сколько человек? Верно, 10!

– Как посчитать быстрее? А можно парами считать? Давайте посчитаем вслух: 2,4,6,8,10.

-Ребята пришли к вам по аллее, вдоль которой растут тополя и березки. Посчитайте, сколько всего деревьев. А парами посчитайте. Сколько получилось?  Как быстрее?

– Ваши гости садятся за стол. Нужно посчитать количество чашек, блюдец,  вилок, ложек. Как быстрее? Что еще можно посчитать у гостей? Правильно, сколь пар обуви.

– Оглянитесь вокруг. Что или кого еще можно посчитать парами? Правильно,  количество парт в классе, количество ребят. Как вам нужно  встать?  Парами.

– Выходим виртуально за пределы класса. Что можно посчитать парами? Верно, строй детей при переходе через улицу организованной группой (попарно), сиденья в автобусе, сиденья на карусели, пары варежек, обуви, лыж, коньков, роликов…

(Г)

– Что у меня в руках? Палочки от мороженного. Знакомы нам- мы пользуемся ими при конструировании букв, цифр, вяжем из них пучки- десятки.

– Даю двум группам по одинаковому количеству палочек. Одна группа считает по одной палочке, другая- парами, по две. Кто быстрее? Считать должны вслух: два, четыре, шесть, восемь и т. д.

-Обратите внимание на то, что, считая по два, можно определить общее количество предметов. В итоге можно заметить, что считать по два быстрее, чем считать по одному.

Плакаты с числовыми выражениями, маркеры.

Сюжетная картинка на тему «День рождения»

Сюжетная картинка «Аллея»

(предметные картинки)

Палочки от мороженного.

Раз цветочек, два- цветочек (Раскрывают ладони),

Ежики, ежики (раскрывают пальцы),

Наковали, наковали (сжимают кулачки, ударяют друг о друга)

ножики, ножики (ладошки ровные, имитация ножей).

Бег на месте, бег на месте (имитация бега).

Зайчики, зайчики (Руки в кулачки, над головой двумя пальцами показать ушки зайчика.).

Ну-ка, дружно! Ну-ка вместе: девочки, мальчики!(кричат)

-Молодцы!

Работа по учебнику.

(П)

– Работаем в паре. Одни пары считайте танцоров по одному, другие- парами, по два. Кто быстрее?

(П)

– Посчитайте, сколько пар обуви на рисунке. Подумайте и определите, сколько ребят пришло на пляж. Докажите, что шесть, посчитав головные уборы и пляжные лежаки.

Ответ

6 детей.

(Г)

–Работаем в группе. Одна группа считает прищепки, другая- скрепки, третья- пуговицы.

– Спрошу у каждой группы: как считали? Почему парами?

(И)

– Что зимой можно посчитать парами? Верно, варежки, перчатки, валенки, сапоги…

(Г)

-Обсудите в  группе, как посчитать количество бабочек и жуков. Правильно, поставив их парами! Молодцы!

Учебник:

Считай по два, с. 104—105.

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 101 «Считай по два», с. 103.

Рабочий лист 102 «Найди пару», с. 104.

Ресурсы:

•                    таблица чисел;

•                    бумага формата АЗ;

•                    разноцветные маркеры.

5 пар.

Работа в рабочем листе

– Нарисуйте каждому зайчику по две морковки. Сколько всего морковок? Правильно,8. Как считали?

-Закрасьте по 2 бусинки одним цветом. Сколько пар получилось? Сколько всего бусинок?

– Соедините одинаковые тапочки линиями. Сколько  пар получилось?

–  Вставь пропущенные числа.

Называют общее количество предметов.

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Зайчики. Согласно заданию первоклассники, что­бы найти необходимое для зайчиков количество морковок, рисуют в свободных ячейках картинки и определяют общее количество морковок.

Ответ 8 морковок.

Бусы. Школьники закрашивают бусинки по 2 в такие цвета, которые выберут сами. Каждый ребенок считает, сколько в бусах получилось пар, и пишет ответ.

Ответ 6 пар.

Найди пары тапочек. Ребята составляют пары тапочек и соединяют их друг с другом линиями. Они понимают, что в повседневной жизни есть вещи, которые используются только парами, и что между словами «два» и «пара» есть взаимосвязь.

Ответ

6 пар тапочек.

Посчитай в прямом порядке по два. Дети в цепочке чисел заполняют отсутствующие числа. По заданию они должны понять, что с любого числа в ряду натуральных чисел можно начинать счет по два.

Ответы

10, 12, 14, 16, 18.

Чтобы проверить, как учащиеся усвоили тему урока, задайте следующий вопрос:

•                    С каким видом счета мы познакомились на сегод­няшнем уроке?

Попросите их:

•                    посчитать по два от 4 до 20;

•                    сделать обратный отсчет по два от 10;

•                    привести примеры предметов, которые в жизни встречаются парами;

•                    назвать части тела человека, которые являются парными.

Организуйте самооценивание школьников с по­мощью «Лестницы успеха» в классе.

Ежики, ежики (раскрывают пальцы),

Наковали, наковали (сжимают кулачки, ударяют друг о друга)

ножики, ножики (ладошки ровные, имитация ножей).

Бег на месте, бег на месте (имитация бега).

Зайчики, зайчики (Руки в кулачки, над головой двумя пальцами показать ушки зайчика.).

Ну-ка, дружно! Ну-ка вместе: девочки, мальчики!(кричат)