Типы алгоритмов

Научить построению линейных, ветвящихся, циклических  алгоритмов.

определения  «линейный алгоритм»,

«разветвляющийся алгоритм» , «циклический алгоритм»

Большинство учащихся будут уметь: строить блок –схемы алгоритма линейной структуры ,ветвления, цикла.

Некоторые учащиеся смогут: блок-схемы полной и неполной структур ветвления

1-10 мин

·         Психологический настроить учащихся к общению.

·         Проверка домашнего задания

По тесту «Проверь себя»

Актуализация знаний

·         Что такое алгоритм? Алгоритм – это точное и понятное указание (инструкция) совершить последовательность действий, направленных на достижение указанной цели или на решение поставленной

·         Исполнитель алгоритма? это устройство или живое существо, способное выполнить действия, предписываемые алгоритмом

·         В каких формах может быть записан алгоритм?

Словесная форма записи алгоритма – запись алгоритма в виде последовательности слов и (или) предложений.

Графическая форма записи алгоритма – запись алгоритма в виде последовательности специальных графических блоков-обозначений.

Работа с карточками.

  На партах лежит лист с заданием « Закончи предложения»,  с незаконченными   предложениями. Ученики,  должны прочитать предложения и  дописать,  недостающие слова

1. Геометрическая фигура ОВАЛ используется  в блок-схеме для обозначения… (начала и конца  алгоритма)

2. Геометрическая фигура ПРЯМОУГОЛЬНИК  используется  в блок-схеме для обозначения…(выполнения действий)

3. Геометрическая фигура ПАРАЛЛЕЛОГРАММ  используется  в блок-схеме для обозначения… (ввода и вывода данных)

·         Учебник  Пр 9

Индивидуальная форма работы

11-40 мин

Деление на группы .

Прежде чем познакомиться с новой темой,  я предлагаю вам выбрать любую, из понравившихся вам, геометрических фигур на столе. Выбирают любу из фигур:

Делятся на группы в соответствии с выбранной фигурой и садятся за соответствующие парты.

– Вот таким образом ребята, вы разделились на группы.

– Сегодня ваши группы будут называться в соответствии с выбранной, вами, фигурой.

2.Знакомство с новой темой. «Типы алгоритмов»

3.Определите  цель  урока используя слова подсказок ( типами алгоритма познакомится  с; алгоритмов ,научится ,   линейных , ветвящихся. построению циклических)

Изучение новой темы.

Алгоритмы бывают трех типов : линейные, разветвляющиеся, циклические.

Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором содержание и порядок действий не зависят от условий и действия выполняются в том порядке, в каком они записаны.

Разветвляющийся алгоритм – это алгоритм, в котором содержание и порядок действий зависят от условий, есть выбор действий. (есть слово “если”, «то», «иначе»).

В блок-схеме разветвляющегося алгоритма условие помещают …(в ромб)

Циклический алгоритм – это алгоритм, в котором содержание и порядок действий зависят от условий и некоторая часть действий повторяется. (есть слова “пока”, “повторить”).В блок-схеме циклического алгоритма условие помещают …(в шестиугольник)

«Сам научись и научи другого».У вас на столах лежат иллюстрации к русским  народным сказкам.

Группа            –   сказка «Курочка Ряба»

Группа –                    сказка «Руслан и Людмила»

Группа –                           сказка «Репка»)

– Внимательно рассмотрите рисунки. Вспомнили сказку?

– Вам нужно будет  в группах составить алгоритм к этим сказкам, определить их тип ,составить блок схему.

(линейный алгоритм, алгоритм с ветвлениями и алгоритм с повторениями)

Групповая  форма работы

Мозговой штурм.

Коллективная форма  работы

Групповая работа

41-45 мин

– Блиц опрос – эта форма работы, которая основана на вопросах, ответы на которые необходимо дать в очень короткий промежуток времени и сверить свои ответы с ответами на экране

 (ответы выводятся  на экран)

2.Оценивание работ учащихся.

3.Дом.зад. Учебник. Контрольные вопросы и задания  после параграфа.

4.Рефлексия эмоционального состояния.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

·         По результатам наблюдений за учащимися

·         По уточняющим вопросам

По результатам практического задания

ИКТ компетентность

·         Задания для всех уровней.

·         Групповая  работа

·         Формативное оценивание

·         Сумативное оценивание

·         Наблюдение

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?