Предложный падеж имени существительного

Учащиеся готовятся к уроку.

Рассказывают хором четверостишие

1 группа                                                                                                   Не спеши языком, торопись делом.
Что написано пером, не вырубишь топором.    Дерево водой живёт, дерево и воду бережёт.
2 группа                                                                                       Март с водой, апрель с травой.      Февраль силён метелью, а март капелью.
Октябрь землю покроет – где листом, где снежком

1 группа :                                                  2 группа:                                                                      И.п кто?что?                                       И.п. кто?что?                     Р.п. кому?чему?                                 Р.п. кого?что? Д.п.кого?чем?                                    Д.п.кем?чему? В.п.кем?что?                                      В.п.кому?что? Т.п.кого?чего?                                   Т.п. кого?чего?                          — Что вы обнаружили в этом задании?                                                                      И так, ребята,сформулируйте тему урока

Примеры : думать о маме,  жить в городе, рисовать на окне.

Окончания существительных женского, мужского, среднего рода в предложном падеже: — е

Предлоги, употребляемые с существительными в предложном падеже : о, об, в, во, на ,при

Чтение стихотворения С.Маршака ( упр.286)

Слушают и повторяют за учителем стихотворение , называют пропущенные окончания существительных в предложном падеже.

Физминутка :                                                            Именительный подпрыгнул,                                                        А родительный летал,                                                                  Дательный полез на горку,                                                                      А винительный устал,                                                                     Наш творительный поплавал,                                                                             А предложный убежал,                                                                   Падежи нам все нужны,                                                                      И при этом все важны

Индивидуальная работа, взаимопроверка работ группами

Учащиеся встают и рассказывают хором стихотворение , показывая движения «падежей»

У каждого учащегося на парте распечатка текста.

— Какое слово встречается в каждом предложении? (Друг)

— Какой частью речи является повторяющееся слово? (Имя существительное)

— Давайте вспомним, что же называется именем существительным? (Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

Дополнения учителя: имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке — имя существительное. По наблюдениям ученых, существительные появились в речи в числе первых слов. Это наиболее самостоятельная часть речи.

— Мы с вами много знаем об этой части речи. Давайте распределим все грамматические признаки существительного в таблице, определяя постоянным он будет или нет.

— На какие 2 группы можно разделить все имена существительные?

— Куда мы поместим признак “Одушевленные – неодушевленные”?

— Какие ещё постоянные признаки вы знаете? На какие ещё 2 группы можно распределить существительные?

— Как пишутся имена собственные? (Спрописной буквы и названия в кавычках)

— Разместим признак “нарицательные и собственные” в таблицу.

— На какие три группы делятся имена существительные?

— Существительное “друг” из нашего текста будет какого рода?

— Какой это грамматический признак: постоянный или нет?

— Заносим в табличку “Женский, мужской, средний род” в постоянные признаки.

— Слева — все постоянные признаки; рассказывая о них, употребляем формулу “существительные БЫВАЮТ”.

Устная игра «Экспресс-опрос» (читаются словосочетания  )                                                        1группа                                                  Помогала бабушке.                                                                  Нет подруги.                                                                                                     Мыла посуду.                                                             Побежал по тропинке.                                               Прибыл на праздник.                                                                 2 группа                                                                          Ухожу с отцом.                                                              Думаю о родине.                                                Подметала пол.                                                           Полетела к солнцу.                                                            Идёт дождь .

Ученики рассказывает стихотворение о родах имен существительных.

Женский род запомню я
И скажу: “Она – моя”.
Я запомню род мужской
И опять скажу: “Он – мой”.
Средний род: “Оно — моё” —
Это правило — твое!

– Одушевленные – КТО? неодушевленные – ЧТО?

– В постоянные признаки

– Нарицательные и собственные

–  Постоянный

– непостоянный

Учащиеся слушают и определяют падеж существительных в данных словосочетаниях

Уровневые задания :

Ф.И._______________________________В-1

Запиши словосочетания, раскрывая скобки. Определи падеж имени существительного:

1.      Календарь (погода) _______________________(…п)

2.      Подвиг (герой) ___________________________(…п)

3.      Читать (книга) ___________________________(…п)

Ф.И.______________________________ В-2

Запиши словосочетания, раскрывая скобки. Определи падеж имени существительного:

1.      Гордиться (страна) ________________________(…п)

2.      Думать (друг) _________________________ (…п)

3.      Идти (дорога) ___________________________(…п)

(За каждый правильный ответ – по 1 баллу)

Блиц опрос «Правильно-неправильно»

1.      Имя существительное изменяется по числам и падежам.

2.      Имя существительное изменяется по родам.

3.      В русском языке 5 падежей.

4.      П.п всегда употребляется без предлога.

5.      Все падежи, кроме И.п — косвенные.

6.      Начальная форма имени существительного — это ед.ч, И.п.

Предлагается ключик для проверки: П Н Н Н П П

(За каждый правильный ответ – по 1 баллу)

Даётся критерий оценивания :                                                                   8 – 9 баллов – оценка «5»                                                                         6 – 7 баллов – оценка «4»                                                                         4 – 5 баллов –  оценка «3»

(дети обмениваются карточками, проверяют работу своего товарища по алгоритму, оценивают работу, дают советы).

Проверка по ключику

Выставление оценок

• На сегодняшнем уроке я узнал..
• На этом уроке я похвалил бы себя за…
• После урока мне захотелось…
• Я хочу сказать спасибо…
• Мне ещё не понятно …..