Классы неорганических соединений

Создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока

Орешек  знанья  твёрд,  но всё же
мы  не  привыкли  отступать!
Нам  расколоть  его  поможет  девиз: ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!

Ребята, назовите  составляющие  любого  школьного  звена: старшего,  среднего  или  начального?

Деление на 4 группы (по 4 кл. неорг. соед-й: оксиды, кислоты, основания, соли)

Настраиваются на урок.

Отвечают: классы

Рассаживаются по группам

1. На какие 2 группы  делятся  ВЕЩЕСТВА?
2. Простые  вещества – это…..?

3.  Сколько известно Металлов в ПСХЭМ? А Неметаллов?

4.  Сложные  вещества – это …..?

5.  Что такое  ОКСИДЫ?

6.  Что такое КИСЛОТЫ?

7.  Что такое  ОСНОВАНИЯ?

8.  Что такое  СОЛИ?

9.  Оксиды  бывают: _____________________________?

10. Кислоты  бывают: ____________________________?

11. Основания  бывают: __________________________?

12. Соли  бывают: _______________________________?

Отвечают  на  вопросы

Критериальное

оценивание

(1 прав ответ —       1 балл)

Работа в группах.  

Задание 2:  «Найдите  родственников»  (5 мин)

                    Распределите   18 соединений  по  группам

HCl, SO₂, H₂CO₃,  N₂O₅,  К₂CO₃,  HJ,  H₂SO₄,  K₃PO₄,     NaOH,Ba(OH)₂,  Al₂(SO₄)₃,   Fe(OH)₂,   Ca(OH)₂,   H₃PO₄,   P₂O₅,   Cr₂O₃,  FeCl₃,  Cu(OH)₂

Взаимопроверка (по часовой стрелке)

Правильные ответы — на слайде.

* Химическая  физминутка

Гидроксид кальция, оксид азота (V), фосфорная кислота, нитрат магния, оксид натрия, серная кислота, гидроксид меди (II), хлорид серебра.

Работа в группах.

Задание 3:  «Эксперимент»  (5 мин)

Перед  вами  3  пронумерованнные  пробирки   с  жидкостями                       (использовать  табл. 11  на стр. 107)

Задание:  с помощью  универсального  индикатора  распознать  жидкости,  указать  цвет  индикатора  и  подписать

№ 1 – это _____________________________________

№ 2 – это _____________________________________

№ 3 – это _____________________________________

Оказывает помощь каждой группе в выполнении предложенных заданий

Взаимопроверка (против  часовой стрелки)

Правильные ответы — на слайде.

Проявляют устойчивый познавательный интерес

Каждая группа  проверяет  работу другой группы, ведет подсчет баллов

С удовольствием  выполняют согласно заданию на слайде

Проявляют устойчивый познавательный интерес

С интересом наблюдают

и  записывают

Идет обсуждение результатов работы групп

Оценивание работы в группах

Формативное групповое оценивание по методу «Большой палец»

Формативное групповое оценивание по методу «Большой палец»

З пробирки с жидкостью,  индикаторные полоски

5 мин

1) Из предложенного перечня выберите оксид:

а) Na₂ О; б) Na(OH); в) H₃PO₄

2) Вещества, состоящие из атомов Н и кислотных остатков называются:

а) основание; б) кислота; в) соль.

3) В растворах щелочей фенолфталеин имеет цвет:

а) бесцветный; б) синий; в) малиновый.

4) Из предложенного перечня выберите щелочь:

а) гидроксид железа (II); б) гидроксид натрия; в) гидроксид цинка (II).

5) Вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков называются:

а) соли; б) кислоты; в) основания.

Забавная рожица для ответов на вопросы теста. Верхний ряд кружков соответствует ответу “а”, средний – “б”, нижний – “в”. Если ответы верные, то получается улыбка, как показано на рисунке.

Осознание качества и уровня усвоения материала

Оценивают свои возможности

Формативное оценивание

5 мин

•      Как ты оцениваешь свою работу на уроке?                              (2—5 баллов)

•      Как ты оцениваешь работу своей команды?                              (2—5 баллов)

•      Что тебе особенно запомнилось с этого урока?

Составить презентацию или сообщение  по выбору на темы  «Применение  оксидов», «Применение кислот», «Применение оснований», «Применение солей»

                             Урок окончен. Спасибо за урок.