Число и цифра 2

(1 мин).

2. Актуализация опорных знаний: математические упражнения на устный счёт. (3мин)

3. Формулировка темы и цели урока самостоятельно: задание  «Раздели на группы» (3 мин).

4. Изучение нового материала:

а) задание по картинке (3 мин)

б) способ образования числа 2

(2 мин)

в) практическое применение знаний

(2 мин)

г) первичное закрепление.

Игра «Один или два?» (1 мин)

5. Отработка навыка письма цифры 2.

Задание в тетради

(4 мин)

6. Физ. минутка

«На раз – два»

(1 мин)

7. Творческое задание (3 мин)

8. Работа в парах на взаимное оценивание

(5 мин)

9. Развитие критического мышления.

Зад. в тетради №3

(3 мин)

10. Рефлексия «Пушистики»

(2 мин)

11. Итог урока

(2 мин)

поздороваться друг с другом внутренней стороной ладоней, затем внешней, спинами, локтями, затем коленями.

Учитель предлагает ребятам:

— счёт в прямом и обратном порядке;

— счёт парами в прямом и обратном порядке

— восстановить правильную последовательность цифр в числовом ряду

1,2,7,4,5,3,6,8,9,10

Учитель поместил на доску предметные картинки. Например: одно яблоко, две груши, две морковки, одна слива, один арбуз, две вишенки.

– На какие 2 группы можно разделить данные предметы?

– Расположите предметы соответственно группам.

– Что можно сказать о предметах первой группы?

– Что общего у предметов второй группы?

– Дополните каждую группу своими предметами

— Кто может сказать, что сегодня на уроке математики мы будем изучать, чему научимся?

Учитель просит детей рассмотреть сюжетную картинку, которая лежит на парте:

– О каких предметах можно сказать, что их «один»?

– Как можно записать число 1?

— При помощи какой цифры?

– Каких предметов на картинке по два?

– Как по-другому можно назвать два предмета? (Пара.)

—  Как записать число 2? При помощи какой цифры?

Учитель показывает картинку, на которой нарисован 1 мячик.

— Сколько мячиков?

— Как сделать, чтобы мячиков стало 2?

— Как получилось у нас два мячика?

Учитель предлагает детям взять в одну руку один квадрат, а в другую руку взять ещё один квадрат.

— Сколько всего квадратов получилось  у тебя в руках?

Учитель показывает карточки с цифрами 1и 2

Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 2.

– Что вам напоминает цифра 2? На что она похожа?

А вот это – цифра 2.

Полюбуйтесь какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Во время письма учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся

Учитель включает веселую мелодию и показывает упражнения:

Две руки хлопают,

Две ноги топают,

Два локтя вращаются,

Два глаза закрываются.

Учитель просит построить цифру два из счетных палочек

Учитель предлагает детям поработать в парах и оценить друг друга.

— Измерьте отрезки разными мерками, соедините соответствующие, затем линейкой определите, сколько сантиметров каждый отрезок

Учитель обращает внимание детей на задание №3.

— Сравните предметы и определите, по какому признаку они отличаются (в первой строчке – по размеру, во второй – высоте)

Учитель раздаёт каждому листочек с изображением «пушистиков».

— Посмотри на «пушистиков». У них разные настроения. Раскрась того «пушистика», у которого такое же настроение как у тебя.

— С каким числом и цифрой познакомились на уроке? Как получить число 2? За каким числом следует число 2? При помощи какой цифры мы записываем пару предметов?

Считают:

— от 3 до 8; от 9 до 4; от 1 до 7; от 10 до 6

— 2,4,6,8,10 и обратно 10,8,6,4,2

Восстанавливают последовательность цифр: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Учащиеся могут предложить различное деление, но в итоге с помощью учителя должны выбрать деление на группы по количеству предметов.

Учащиеся располагают на доске рисунки:

1 яблоко       2 груши

1 слива         2 морковки

1 арбуз        2 вишенки

(Их по одному.)

(Их по два.)

Учащиеся из наборного полотна выбирают соответствующие предметные картинки и добавляют в каждую группу.

Дети подытоживают и озвучивают тему урока: «Число и цифра 2»

Дети рассматривают картинки и делают вывод, что  на картинке 1 листик и 1 тюльпан. Обводят их синим карандашом.

(При помощи цифры 1.)

Поднимают карточку с цифрой 1 (Один)

Дети рассматривают и определяют, что на картинке 2 рыбы, 2 пирамидки, 2 зонта и 2 моркови. Обводят их красным карандашом

Поднимают карточку с цифрой 2

(Два)

Дети отвечают на вопросы учителя:

(Один)

(Добавить еще один мячик)

(Мы к одному добавили/положили еще один мячик и получилось два)

Берут один квадрат и добавляют еще один квадрат. Делают вывод, что 2 это 1 да еще 1.

(Два)

Дети показывают соответствующие карточки с предметными картинками по 2 или по 1.

Дети рассматривают образец цифры 2.

Дают свои варианты ответов схожести цифры 2 с предметами окружающего мира (лебедь).

Ребята пишут цифру 2 сначала в воздухе, затем выполняют зад.№2 в тетрадях. Обводят точечный рисунок, потом пишут самостоятельно

Дети разминают ножки и ручки

Дети конструируют цифру 2 из палочек

Дети соединяют мерку с соответствующим отрезком , затем измеряют в учебнике отрезки линейкой. Обмениваются, проверяют и ставят оценки – светофор.

Первично дети с учителем проводят анализ признака, по которому образованы пары в каждой ячейке таблицы (большой-маленький).  Затем дети придумывают свои варианты

Дети сопоставляют своё эмоциональное состояние от урока с настроением «пушистиков» и закрашивают соответствующего.

Учащиеся закрепляют изученное на уроке, отвечают на вопросы