К.Д.Бальмонт. Книга «Фейные сказки»
Казахстан, Жамбылская область, г. Тараз
Средняя школа №20
Учитель русского языка и литературы
Галанцева Людмила Николаевна
| Цель обучения: | Учащиеся будут знать биографию К.Бальмонта и содержание книги «Фейные сказки». | ||||
| Цели урока: | Все учащиеся смогут: работать в группе, пересказывать текст, отвечать на простые вопросы.
Большинство учащихся сможет: выступать устно, обсуждать прочитанное, отвечать на вопросы, связанные с темой урока, читать выразительно стихотворения. Некоторые учащиеся смогут: работать с компьютером, создавать презентации, анализировать и систематизировать изученный материал, отвечать на творческие вопросы. |
||||
| Языковая цель | Учащиеся могут:
Выразительно читать стихотворение. Словарный запас и терминология на конкретную тему: фольклор, сказки, образы-персонажи, феи. |
||||
| Предыдущее обучение | Учащиеся имеют представление о фольклоре, о сказочных образах-персонажах, о феях. | ||||
| План | |||||
| Этапы урока, сроки | Запланированные мероприятия | Ресурсы | |||
| Организационный момент. 5 мин. | Создание благоприятной атмосферы («Фея хорошего настроения» — заранее подготовленная ученица младших классов читает стихотворения и раздает цветы, на обороте которых написаны строки из стихотворения).
Я маленькая Фея, Но в школу я хожу! Всем бодрого настроя Сегодня подарю! И чтоб не забывали об этом вы, друзья, Пусть чаще улыбаются Мои цветы всегда! Деление на группы по строчкам из стихотворения К.Бальмонта «У чудищ». Повторение правил работы в группе. Назначение лидеров. |
Иллюстрации учащихся, цветы для настроения и деления на группы, корзина.
Листы для оценивания учащихся. |
|||
| Формулировка темы и целей урока учащимися. 3 мин. | Каждая группа выполняет свое задание, затем формулирует тему и цели урока:
1 группа: смотрит видеофрагмент о К.Бальмонте и книге «Фейные сказки». 2 группа: собирает из предложенных букв название темы. 3 группа: собирает картинку из разрезанных фрагментов. |
1) Ноутбук с видеороликом о К.Бальмонте и его книге «Фейные сказки»;
2) буквы для названия темы: «К.Бальмонт. Книга «Фейные сказки»; 3) разрезанные картинки по теме урока. |
|||
| Проверка домашнего задания. 6 мин
(3 мин.+3 мин.). |
Индивидуальные задания учащихся по биографии К.Бальмонта, выполненные в парах.
После выступления пары задают вопросы, чтобы узнать, насколько внимательно их слушали. Устное оценивание выступления пар. |
3D — презентация, слайды и плакаты, подготовленные учащимися | |||
| Введение в тему.
4 мин. |
Мозговой штурм (проводит выступающая пара):
— Кто такие феи? — Где они живут? — Откуда они произошли? — Какие мультфильмы и фильмы о феях вы видели? Выступление пары учащихся о феях. Устное оценивание. |
Слайды учащихся «Кто такие феи?» | |||
| Изучение нового материала. 12 мин. (5 мин-подготовка+
2 мин.-на защиту каждой команде). |
Составление постера. Работа в группах: знакомство с материалом о книге «Фейные сказки».
Повторить критерии оценивания постера. Оценивание «Картинная галерея»: каждая группа оценивает выступление, содержание и оформление другой группы с помощью стикеров. |
Раздаточный материал (= учебник), иллюстрации, картинки, клей, скотч, маркеры, стикеры. | |||
| Разминка 3 мин. | Один из учащихся проводит заранее подготовленную разминку. | ||||
| Закрепление. 5 мин. | Индивидуальная работа. Заранее выбранный эксперт: в течение урока готовит вопросы разного порядка, затем задает их аудитории, адресуя вопросы дифференцированно. За правильный ответ учащиеся получают конфеты. | «Ромашка вопросов», конфеты для поощрения. | |||
| Домашнее задание (дифференцированное).
2 мин. |
1) Выписать определение аллитерации, олицетворения и сравнения на стр. 264 учебника.
2) Подобрать примеры аллитерации, олицетворения и сравнения в стихотворениях К.Бальмонта. 3) Придумать свое стихотворение о феях, используя изученные художественные средства поэтической речи (аллитерацию, сравнение и олицетворение). |
Слайдовое сопровождение. | |||
| Оценивание состояния учащихся на уроке. 2 мин | Картина настроения 5 класса в мире феи. | Иллюстрация со сказочным лесом, где обитают феи, цветы-стикеры. | |||
| Рефлексия. 3 мин. | Учащиеся заполняют на оборотной стороне «фей» свои мысли по теме урока и наклеивают их на замок. | Замок, сделанный руками учащихся, цветные феи. | |||
| Дополнительная информация | |||||
| Дифференцированные задания | Оценивание | Медпредметные связи, использование ИКТ, связь с ценностями | |||
| Рефлексия учителя: | |||||
| — Были ли цели урока /цели обучения реальными?
— Что учащиеся изучили сегодня? — Какова была среда обучения? Удалась ли моя запланированная работа по дифференциации? — Не отклонилась ли я от сроков? — Какие изменения я сделала в своем плане и почему? |
|||||
| Краткая эвалюация | |||||
| — Какие две вещи действительно удались (в преподавании и учении)?
1.___________________________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________________________ — Какие две вещи улучшили бы урок (в преподавании и учении)? 1.___________________________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________________________ — Что на этом уроке я узнала о своем классе или людях, которые сообщат о моем следующем уроке? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|||||
Ссылка на материал: https://yadi.sk/i/_grRQyM23QsNjB
(Просьба не дублировать сообщения, мы отвечаем в течении 1-3 часов)