Месяц

Меньшова Оксана Анатольевна
Учитель начальных классов
КГУ «Средняя школа с дошкольным мини–центром им. Д. Конаева»
с. Коктал, Панфиловский район, Алматинская область, Казахстан

Цели обучения урока в
рамках учебной
программы по предмету

1.1.3.5 будут иметь представление о продолжительности временного промежутка —
месяце;
1.1.3.6 будут знать, что месяц — единица измерения времени; знать названия
месяцев и их последовательность.

Цели обучения Все учащиеся смогут:

ориентироваться во времени: (минута, час, дни недели, месяц), использовать
единицы величин.
Большинство учащихся будут уметь:
Уметь пользоваться календарём.
Некоторые учащиеся смогут:
Ориентироваться во времени в течении суток, недели, месяца.

Языковая цель Учащиеся могут:

Определять и называть месяца
Ключевые слова и фразы: неделя, час, год, времена года
Трёхъязычие: месяц, ай, моон
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:

• Какое сегодня число?
• Что ещё можем узнать, рассматривая календарь?
  1 г. = ….мес.

Предыдущее обучение Действия с числами. Знание слов, обозначающих время суток, дни недели, месяцы

года.
План урока:

Планируемые сроки Планируемые действия: Ресурсы
1.Моти
вэтап.

Время.
1мин.

1.Орг.
момент.

-Психологический настрой:

• Наш раздел называется «Путешествия»,
• Вы уже успели заметить, как много гостей у нас в классе?. Но мы даже не знаем из каких стран к нам они
  пожаловали. Давайте поприветствуем гостей как
  -В Италии- горячо обнимаются,
  -В Бразилии- поглаживая спинки,
  -В Никарагуа- плечами,
  -В Македонии- локтями.

Мотивация

-У австралийских аборигенов принято тройное приветствие: подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, покачивая
бёдрами вправо-влево

• Казахстане принято здороваться, пожимая друг другу руки
• Сәлеметсіздер ме, балалар!
• Good morning 
  Настал новый день. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры,
  приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду,
  злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя тепло солнечных лучей, запахи зимы. Я желаю вам
  хорошего настроения, успеха и приглашаю всех на урок математики.

3 мин. 2.Актуа
лизация
знаний:

-Активизация класса:

• беседа про оценивание
  Оценивание в течении всего урока лучиками
  Правильный ответ- желтый лучик
  Ошибся- красный лучик
• чтобы путешествие было успешным надо провести математическую разминку
• я читаю примеры, а вы находите ответ на доске и показываете нам его
  18+1=19 Е
  20+3= 23 Я
  На подстилке 2 птенца,
  Два пушистых близнеца.
  И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать.
  Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. 2+5=7
  10+5=15 М
  20+2=22 С
  40+8 =48 Ц
  -какое число лишнее ? почему?
• назовите двузначные числа
• назовите четные и нечетные числа
• назовите сколько в каждом числе десятков , сколько единиц
• составьте двузначные числа в порядке возрастания
• Оценивание лучиками
  Постановка цели урока.
  Двенадцать братьев
  Друг за другом бродят,
  Друг друга не обходят
  Учащиеся переворачиваются карточки с ответами двузначных чисел и читают тему урока «МЕСЯЦ»

Карточки с
ответами на
примеры
19 23 7 15 22
48

Трёхъязычие. МЕСЯЦ-АЙ- МООН Слайд №2

• над какой темой будем сегодня работать?
• какие цели поставим сегодня на урок?
• чему научимся?
• что узнаем нового?
  -Название месяцев и их очередность.
  -Сколько дней в месяце, сколько месяцев в году.

2.Опера
ционны
й этап.
25
мин.

3.Изуче
ние
нового
материа
ла:

Работа над новым материалом
-А где записаны месяца? Месяца записаны в календаре.
Работа по календарю Слайд №3
— Скажите сколько месяцев в году? Слайд №4

• Назовите их
  -С какого месяца начинается год?
  -Посмотрите в календарь и скажите какой сейчас идёт месяц?
  -Назовите месяц следующий за январем?
• назовите месяц своего рождения
• Сравните количество дней в каждом месяце.
  -Везде ли количество дней одинаково?
  -Назовите месяцы в которых 31 день.
  -Назовите месяца в которых 30 дней.
  -Обратите внимание на месяц февраль, что вы заметили .
• почему некоторые дни в календаре обозначены красным цветом?
• сколько времен года ? Назовите их. Слайд №5
• назовите зимние, весенние, летние и осенние месяца Слайд №6
• Давайте еще раз их повторим Слайды 7-22
  Работа в парах Стр.25
• у вас на партах лежит календарь на апрель месяц Слайд №23
  1.У Талгата день рождения 9 апреля
  какой это день недели?
  2.школьники отдыхают по субботам и воскресеньям. Сколько выходных дней будет у
  школьников в апреле?

1. Амир занимается в спортивной секции по четвергам. Сколько занятий посетил Амир
   в апреле?

• без ошибок – желтый лучик Слайд №24
• 1-2 ошибки- красный лучик
  Физминутка.
  Вы наверное устали?
  Ну тогда все дружно встали

Карточки
для
групповой,
парной и
самостоятел
ьной работы

Ручками похлопали, ножками потопали
Покружились, повертелись
И на место все уселись
Глазки крепко закрываем
Хором до 5 считаем
Открываем и работать продолжаем
Работа в группах:
Каждой группе дается картинка с временем года и карточки с названиями месяцев
Задание

• у вас месяца по временам года, вам необходимо расположить эти месяца в правильном порядке
  Оценивание Формативное и лучиками Слайд№25
  Закрепление. (И)
  Работа по учебнику стр.25
  Практическое задание
  -представьте, что вам сейчас необходимо знать сколько дней в мае месяце, а календарика под рукой
  не оказалось, что же делать?
• нам помогут наши кулочки.
• определение количества дней в каждом месяце по кулочкам слайд №26

Работа в тетради стр.21-22
Задание №1

• записать названия месяцев
• устно ответить на вопросы
  -Задание №2
• выполнить тестовые задания
• отметить правильный ответ

Формативное оценивание «Соотнести стрелкой» слайд №27

3.Рефле
ксия.

7 мин. 5.
Рефлек
сия
учебной
деятель
ности

Рефлексия учебной деятельности на уроке:
На доске солнышко, но без лучиков, тучка, но без снежинок.
Лучик если вы все поняли и можете знания применить на практике.(для мальчиков)
Снежинка у тебя есть вопросы по пройденной теме.(для всех)
Подснежник – узнал очень много нового.( для девочек)
(Получилась картина на доске).

Дополнительная информация:
Дифференциация – как вы
планируете более полную
поддержку в обучении всех
учащихся? Как вы
планируете стимулировать
более способных
учащихся?

Оценивание – как вы
планируете проверить
уровеньобученности
учащихся?

Межпредметные связи.
Обеспечение безопасности
издоровьесберегающих
условий обучения.

В течение урока учитель
оказывает
дифференцированную
поддержку менее способным
учащимся при выполнении
практического задания

На уроке проводится формативное оценивание, которое проверяет у учащихся
умение определять время на рисунке модели часов.

-познание мира
-казахский язык
-английский

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся изучили сегодня?
Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке?
Хорошо ли осуществлена запланированная учителем
дифференциация обучения?Придерживался ли я времени
отведенного для различных этапов урока? Что я изменил и
реализовал в плане урока и почему?

Учащиеся познакомились с новой темой «Расположение событий во времени».
Доброжелательной, располагающей к работе
Успешными особенно при работе со слабоуспевающими учащимися
Урок прошел по плану

Итоговая оценка.
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (как в преподавании, так и в учении)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (как в преподавании, так и в учении)?
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учениках, которые помогут учителю в
проведении следующего урока/ов?