Поурочное планирование по истории Казахстана для 5 класса с обновленным содержанием программы.

Формирование у обучающихся коммуникативной и толерантной компетенций

Ход урока:

Погладьте себя по голове
Обнимите себя
Пожмите соседу руку
Улыбнитесь друг другу
-Надеюсь, ваше настроение улучшилось? Мы начинаем наш урок.

Предлагает  Вам рассчитаться по порядку.

Выбрать номера тезисов, содержание которых имеет отношение к человекообразным обезьянам, к человеку

(

2.    Прием «Горячий стул».

Нет ошибок – «5»

1  ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3»

5 и более ошибок – «2»

2 учащихся садятся на стулья, класс задает им вопросы по пройденному материалу. Остальные задают вопросы любому из них.

(30 мин), презентация

Философское знание всеобъемлюще, лежит в основе всех научных дисциплин и поэтому помогает в их лучшем усвоении;

Знание философии повышает конкурентоспособность выпускников, особенно в условиях сдачи ЕГЭ.

Далее учитель оглашает главную цель урока – изучить, что есть философия.

I этап: Разминка, включение учащихся в урок при помощи игры в ассоциации: “У меня философия ассоциируется с …”, “Я думаю, что философия – это…”, “Я понимаю философию как…”.

II этап: Из игры в ассоциации делается вывод о личностном субъективном характере философского знания и выводится первое определение философии, которое записывается в тетрадь:

Философия – это мировоззрение, то есть отношение человека к окружающему миру, другим людям и самому себе.

В качестве аргумента к данному определению выступает видеоролик “Что такое философия …” (продолжительность 3 минуты, выполнен при помощи программ Microsoft Digital Image Suite 10 и Corol Dro), основанный на афоризмах великих ученых и писателей о философии.

Перед просмотром видеоролика перед учащимися ставится проблема: в сюжете видеоролика найти второе определение философии, выраженное одним словом.

, философия – это отношение человека к окружающему миру – смотрим в окно, устремив взгляд далеко вдаль или, философия – это отношение человека к вечности – поднимаем голову вверх и смотрим в высоту и т.п.

III этап: Актуализация ранее поставленной проблемы и вывод второго определения, которое также записывается в тетрадь:

Философия – это наука, предметом изучения которой являются вечные вопросы.

IV этап: Работа со схемой, расположенной на карточке (задание №1). Задание заключается в том, что учащиеся самостоятельно при помощи схемы должны вывести третье определение философии, которое после обсуждения записывается в тетрадь:

Философия – это специфическая форма духовной культуры человечества, которая пытается в наиболее общих чертах описать, объяснить и понять и окружающий мир и самого человека.

Групповая работа учащихся:

Задание групп:

1        группа: Философия

2        группа: Человек и Общество

3        группа: Знание  Человека

4        4 группа:Диаграмма Венн

Формативное оценивание через похвалу

Физминутка на расслабление органов зрения (слайд).

Слушают объяснение

2 учащихся выступают с сообщениями

Класс делится на 4 группы, согласно выбранными на фишках надписями.

Учащиеся получают задание, изучают его, изготавливают постер. После завершения работы – оценивание через критерии. (звездочками 3-х цветов).

Выполняют упражнения.

( 3 мин)

(2 мин)

(1 мин)

(1 мин)

Развивать знания о типах мировоззрения учащихся,  философских учениях.

1.Что такое философия?

2.Что означает термин «Осевое время»?

3.Что отличает философию от религии? От науки?

4.  Зачем изучают философию? Роль философии в жизни человека?

С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.Предлагает ученикам «Графический тест».

Работа по учебнику

.Слово уч    Ребята, вам нравится слова философия? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?

Ассоциация к слову

 
Самостоятельно изучают новый материал.

Ученики демонстрируют свои знания. Отвечают на тестовые вопросы. Выполняют упражнения.

Кто такой философ?

Настоящий философ – это широко образованный человек. Он умеет видеть  суть вещей, понимает  причины  и следствия  различных явлений, общие закономерности  развития  природных м социальных процессов  и умеет соотносить  их с частными жизненными  явлениями. Главная цель философии – познавать и совершенствовать  себя и окружающий мир.

Первые философы и их учения

Интенсивное развитие философии  на Востоке начинается в 7 в. До н.э. Восточная философия  не смогла  появиться  на пустом месте. Ее основой стала  богатая и культурная традиция.

В Древней Индии философские учения  формировались  на основе мифологии,  эпических поэм  «Махабхарата», «Рамаяна», религиозной литературы  (Веды, Брахманы,  Упанишады) и древние религии, называемой брахманизмом.

Принято разделять  философские  школы Древней Индии  на ортодоксальные  (астика) и неортодоксальные (настика)  в зависимости от характера  признания  ими авторитета Вед.

Основными идеями древнеиндийской философии были:

Ø  Идеи Абсолютного, или первоначала

Ø  Идея Бога или богов

Ø  Идея непрерывности (круговорота) жизни, воплощения  и перевоплощения Атмы (колесо сансары)

Ø  Идея бессмертия  индивидуальной души – Атмы

Ø  Идея кармы

Ø  Идея множества  обитаемых миров, материальных и духовных,  обретаемых человеком по закону кармы

Ø  Идея праведного пути (йоги), ведущего к  освобождению  (мокше).

Познай самого себя?

Древнегреческие мудрецы  поняли, что  человек может начать философствовать только с познания самого себя. Изречение «Познай самого себя», написанное в храме  Апполона в Дельфах, Сократ возвел в ранг своего  философского девиза   и руководящего принципа.

Данные вопросы не только не сняты, лишь на новом уровне  подняты наукой и социальной практикой. Так что философский тезис  «Познай самого себя» ждет своей дальнейшей реализации всем человечеством.

Немецкий философ Иммануил Кант (1724-1804)  назвал философию естественной склонностью души.

.Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения о  философии, поднимающие настроение, а на другой – снижающие.

. Мини-диспут «Философия – это школа жизни

1.Ради чего философ  постоянно стремится к  знанию?

2.Какие вопросы волновали умы первых философов?

3.Назовите известных индийских, китайских, греческих, немецкий  философов?

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

2.

1.

2.