Ваша заявка принята

В течении 3-18 часов на указанный емаил мы отправим реквизиты для оплаты

Наклонная плоскость. «Золотое правило механики». Коэффициент полезного действия

Казахстан, Северо-Казахстанская область, г. Петропавловск

КГУ «Общеобразовательная средняя школа-интренат №1»

учитель физики

Медынина Татьяна Викторовна

Цели обученияВсе учащиеся смогут:
Объяснить суть определения «наклонная плоскость», рассказать об ее «строении», описать где можно применять в жизни, сформулировать «золотое правило механики»
Многие учащиеся будут уметь:
Использовать «золотое правило механики» для рационального решения задач, а так же, рассказать о применении данного правила в жизни.
Некоторые учащиеся смогут:
оценить эффективность простого механизма, с помощью КПД
Предыдущее обучениеМоменты сил. Условие равновесия рычага. Рычажные весы.
План
Планируемые срокиПланируемые действияПримечание
Начало урока

920 – 930

(10 минут)

Стадия Вызова. Приветствие класса. Оглашение темы урока. Учащиеся открывают рабочие тетради, записывают число и тему урока.

«Ребята, какую цель вы поставите сегодня перед собой на уроке?». Выслушиваются ответы учеников.«Хорошо.Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, как называется наш раздел, с которым мы работаем. (учащиеся, обратившись к учебнику, называют название раздела «Работа. Мощность. Энергия»)».

Учащимся, на доске, предлагается таблица «Знаю. Узнал. Нужно узнать». Вместе с учащимися заполняется на доске первая колонка «Знаю». Идет повторение ранее изученного материала. Ученики вспоминают основные величины раздела –работу, мощность и энергию.

«У вас на столах лежат карточки, на которых описан факт об одной из вышеперечисленных величин. Так же на каждом столе вы видите табличку с названием этой величины. Ваша задача, используя ТОЛЬКО свои знания, определить о какой величине идет речь в карточке и сесть за стол, на котором указано название этой величины». Учащиеся работают с карточками и затем делятся на группы: «Работа», «Мощность», «Энергия».

«Хорошо, ребята. Вы разделились на группы. Все вы знаете, что физика – наука, которая напрямую связана с нашей жизнью. И изучая физику, ее законы, вы должны уметь применять эти законы в жизни. Сегодня мы рассмотрим ситуацию, которая очень часто встречается в жизни. Представьте, что нам нужно поднять огромное пианино на второй этаж. Лестница отсутствует. Из подручных материалов у вас имеется только доска, достаточной длины и блок.Каким образом вы это сможете сделать? Необходимо оценить какой способ будет наиболее эффективен и почему?»(Условие задачи написано на доске). Учащиеся высказывают свое мнение, выслушивают мнение своих одноклассников.

Середина урока

930 – 952

(22 минуты)

Стадия осмысления. «А теперь, используя ресурс, в данном случае – это ваш учебник, §59,60, ознакомтесь с материалом. Для наглядности, можете использовать приборы, находящиеся на ваших столах. Кроме этого, обоснование и научное подтверждение своего ответа, вы должны будете изобразить на постере, который каждая группа потом будет защищать у доски, в течение 1 минуты».Учащиеся приступают к изучению материала. Возможно, выполняют какие – либо опыты, для того, чтобы найти практическое подтверждение своим мыслям. Учитель в это время, наблюдает за работой групп. При необходимости – направляет деятельность группы. Затем, каждая команда защищает свой постер у доски в течение 1 минуты.Учебник «Физика и астрономия 7». Башарулы, Токбергенова,Казахбаева. Алматы. Атамура. 2012 г.
Конец урока

952 — 1005

(13 минут)

Рефлексия. На осовании постеров групп, делается общий вывод об основных понятиях, которые они изучили на уроке. Данные выводы выносятся на общий постер на доске. После этого, учащиеся возвращаются к таблице «Знаю. Узнал. Нужно узнать». Заполняют в тетради оставшиеся два столбца. Выслушивается рефликсия некоторых учащихся. Делается общий вывод урока, достигли ли учащиеся цели, которую ставили перед собой в начале урока. Детям, дается домашнее задание.Д/з: §59,60 + дифференцированное домашнее задание.
Дифферинциация.ОцениваниеМежпредметные связи
Использование интересных фактов, в содержании задачиФормативное оценивание, возможность проявление творческих способностей, а так же использования их на уроке, бонусные баллы, за активную работу на уроке.математика
Рефлексия

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *